淺談核心素養(yǎng)理念下的道德與法治教學(xué)

楊濤

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課堂教學(xué)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此滿足學(xué)生發(fā)展需求。初中道德與法治課程是初中教育階段重要的一門課程，其對(duì)于學(xué)生形成正確的思想道德觀念、價(jià)值觀念及法治觀念有很大影響。所以在實(shí)際教學(xué)中，初中道德與法治教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0114-02

核心素養(yǎng)是教學(xué)改革提出的新方向，核心素養(yǎng)的提出在很大程度上改變了教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，采取多樣化的教學(xué)方式，實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，以此最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、初中道德與法治核心素養(yǎng)內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，徹底打破了以往“以課程為核心”的教學(xué)思維，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生完整生命體，要從價(jià)值觀念、必備品質(zhì)、關(guān)鍵能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。初中道德與法治核心素養(yǎng)主要包含了政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面，具體來說：①政治認(rèn)同，主要是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持并認(rèn)同我國特色社會(huì)主義思想，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。政治認(rèn)同是初中生創(chuàng)造幸福生活的內(nèi)在價(jià)值追求，也是初中生良好發(fā)展的精神支柱。通過培養(yǎng)政治認(rèn)同，可以讓初中生成為一個(gè)合格、有信仰的中國公民。②理性精神，主要是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀，對(duì)個(gè)體的成長、社會(huì)的發(fā)展做出理性判斷及選擇。新時(shí)期下，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，可以讓學(xué)生在社會(huì)中堅(jiān)持自身的正確思想觀念，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升，有助于學(xué)生思想健康。③法治意識(shí)，其主要指引學(xué)生自覺參與到我國法治建設(shè)中，做到知法、懂法、用法，促進(jìn)我國依法治國總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在初中道德與法治課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，可以讓學(xué)生成為我國法治社會(huì)的遵守者、崇尚者，能讓學(xué)生成為有節(jié)操有尊嚴(yán)的人。④公共參與，其主要是指引學(xué)生有序參與到公共事務(wù)中，并積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。通過公共參與，可以讓學(xué)生感受到民主決策的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生民主監(jiān)督意識(shí)，有助于學(xué)生公德意識(shí)發(fā)展[1]。

二、初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境

初中道德與法治課程與學(xué)生的日常生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，挖掘生活案例中的道德與法治教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展[2]。在初中道德與法治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境可以在很大程度上提高課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代多媒體手段，引入學(xué)生生活中比較常見的事物，充分吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生更好地在情境中體會(huì)教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[3]。如在《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課的教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生相互交流自己在平常生活中的網(wǎng)絡(luò)行為，并分析哪些行為是正確的，哪些行為是不合理的，找出其原因。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用多媒體將青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不良言論最終受到相應(yīng)后果的案例引入課堂上，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生通過案例思考討論并了解到網(wǎng)絡(luò)本身是把雙刃劍，在日常生活中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還能極大地提高自身的理性精神，有助于其核心素養(yǎng)發(fā)展。

（二）注重討論，積極引領(lǐng)

對(duì)初中生而言，他們正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，他們的獨(dú)立性、自主意識(shí)逐步提升。初中道德與法治課程教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生充分了解社會(huì)，并參與到公共生活中，尊重生命、珍愛生命，形成健康、正確的是非觀念，成為一個(gè)合格的社會(huì)公民。在初中道德與法治教學(xué)中，課堂討論能全面提高學(xué)生的問題分析能力，有助于學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的深入理解，能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升[4]。如教師在講授《誠實(shí)守信》這部分內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生引入生活中商家高價(jià)銷售偽劣產(chǎn)品，最終被法律所制裁的案例。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索誠實(shí)守信的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以組織學(xué)生開展課堂辯論活動(dòng)，正方辯題是“生活中需要做到誠實(shí)守信”，反方辯題是“生活中不需要誠實(shí)守信”。學(xué)生根據(jù)教師的要求自主查找資料，開展辯論活動(dòng)，并通過資料查找，辯論探究，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的了解，同時(shí)學(xué)生還能夠在辯論中提高政治認(rèn)同，有助于學(xué)生良好發(fā)展。

（三）走出教室，加強(qiáng)實(shí)踐

初中道德與法治課程的最終價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。初中道德與法治教師在日常教學(xué)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極走出教室，到社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的核心素養(yǎng)。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《服務(wù)社會(huì)》這一節(jié)課的知識(shí)后，可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的志愿者活動(dòng)，如志愿指揮交通，或者是為福利院、養(yǎng)老院提供志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的良好結(jié)合。對(duì)學(xué)生而言既可以在實(shí)踐中更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，有助于學(xué)生政治認(rèn)同、公共參與等核心素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生今后健康發(fā)展有很大幫助[5]。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中道德與法治教師必須充分了解課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，采取現(xiàn)代化多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到道德與法治課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李樂軍.淺談如何在道德與法治課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].新課程，2018（10）.

[2]盧明家.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（19）.

[3]王波.談核心素養(yǎng)理念下的道德與法治教學(xué)[J].考試周刊，2019（51）.

[4]鄭利德.淺談初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐策略[J].好家長，2018（41）.

[5]何玲.淺談道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中的滲透[J].新課程，2018（26）.