淺談在初中語文教學中滲透生涯規(guī)劃教育的有效策略

溫莉莉

【摘 要】在當前初中語文教學階段，很多學生都會向老師提出一個共同的問題：“老師，我又迷茫了！”這甚至已經(jīng)成為初中教學一個普遍存在的現(xiàn)象。這不僅是教師在教學生涯中遇到最多的問題，也是學生在學習生涯中亟待解決的問題。因此，在初中語文教學階段，要注重加強學生的生涯規(guī)劃教育，一方面，幫助學生提高自我認知能力，使學生更好地適應社會需要;另一方面，在初中教學階段施行生涯規(guī)劃教育，有助于學校教師更好地開展系統(tǒng)性教育，提高教學效率。因此，本文就當前初中語文教學階段加強生涯規(guī)劃教育的有效舉措進行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生涯規(guī)劃;策略實施

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0066-02

在初中語文教學階段加強生涯規(guī)劃教育不僅是學校教育教學的重點，也是語文學科教學過程中的一項重要教學任務。在中學階段，語文教學是增長學生見識，幫助學生提高認知能力的重要學科。而生涯規(guī)劃教育又是幫助學生樹立規(guī)劃思想，提高學生規(guī)劃生活能力的實用型學科，其對于學生建立和完善世界觀、人生觀和價值觀具有極大的促進作用。因此，在初中語文教學中滲透生涯規(guī)劃教育不僅能夠提高語文學科的教學效率，而且能夠促使學生掌握一些為人處世的道理和方法，進而明確自己的人生目標。

一、初中階段對學生進行生涯規(guī)劃教育的意義

在初中階段，學生正值職業(yè)生涯的成長期和探索期，他們的自我意識逐漸呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢，他們往往在生活上表現(xiàn)出很強的獨立性，在學習上擁有積極主動性，對興趣、愛好和自身能力水平等方面的關(guān)注也不斷加強，并且對自身的職業(yè)理想和未來能力的發(fā)展呈現(xiàn)出探索的趨勢。而語文作為眾多學科中的基礎(chǔ)性學科，是具有啟蒙意義的課程，對于學生今后學習文化知識具有深遠的意義。因此在初中語文教學中滲透生涯規(guī)劃教育，對于促進學生身心的健康發(fā)展，幫助學生樹立遠大的人生奮斗目標具有良好的促進作用。而且這種促進作用不僅作用在學生的生活上，還作用在學習上[1]。在初中語文教學中滲透生涯規(guī)劃教育，一方面有助于學生樹立正確的價值觀，建立正確的價值觀念，從而對學生生活產(chǎn)生積極的推動作用;另一方面，語文學科教學過程中的一些具有勵志意義的文章是可以與生涯規(guī)劃教學產(chǎn)生互補作用的，對學生的生涯規(guī)劃具有指導意義，使學生在學習上更具計劃性，更明確自身的學習目標，從而對語文學科的教學工作產(chǎn)生有力的推動作用。

二、初中語文教學中滲透生涯規(guī)劃教育需要思考的地方

目前，在初中語文教學中對學生進行生涯規(guī)劃教育，還存在一些需要深思之處。一方面，語文學科作為一個獨立學科，如何有效滲透生涯規(guī)劃教育才能保證語文學科的教學質(zhì)量不會下滑，甚至是對語文學科的教學工作起到有力的推動作用。在語文教學過程中加大生涯規(guī)劃教育滲透，可能影響正常的語文教學工作，甚至出現(xiàn)越學科教學的情況，即語文教學變成了生涯規(guī)劃教學。另一方面，生涯規(guī)劃教育作為一門實用型學科，與初中語文學科有相通的地方，但是語文學科畢竟是一門考試的學科，如何有效地體現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的實踐性意義，還需要在教學過程中進行有力的調(diào)整和規(guī)劃。

三、初中語文教學階段滲透生涯規(guī)劃教育的有效策略

（一）將教學內(nèi)容與生涯規(guī)劃教育相聯(lián)系

在學科教學過程中滲透生涯規(guī)劃教育是開展生涯規(guī)劃教育的重要途徑之一，同時也是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識與思維的有效手段。語文學科在中學階段的教學過程中起著重要作用，因此在滲透生涯規(guī)劃教育的過程中，要善于挖掘蘊藏在課文內(nèi)容中的與生涯規(guī)劃有關(guān)的知識，適時創(chuàng)設(shè)生涯規(guī)劃教育情境，靈活滲透生涯規(guī)劃教育。

如初一的文章《論語十二章》，講述了學習之道、對待友人之道和為人處世之道，“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”而學生所面臨的也正是這樣的三個階段。在學習上，學生學過的東西久不復習就會慢慢遺忘，因此，對于學過的知識和技能，要經(jīng)常復習和運用。學生之間既是同學，又可以是朋友，而對待友人，就要像論語中的交友之道一般，保持樂觀的心態(tài)，以“廣而納之”的包容態(tài)度去交友。初中生正值青春期，情緒上易躁易怒，而論語中所推崇的君子之道，正是學生在這一階段需要學習的東西，其要做好情緒管理，努力成為一名謙謙君子[2]。

初中生涯規(guī)劃教育也講述了中學生對于自我的管理、生涯素養(yǎng)的準備和處理人際關(guān)系的有效措施。如《人際環(huán)境助跑》這一章節(jié)中，有一課講述了“我的班級 我的同學”，這一課的教學內(nèi)容其實可以與《論語十二章》中的交友之道相滲透，進而對生涯規(guī)劃教學起到輔助作用。

（二）將生涯規(guī)劃教育落實在行動中

要想在語文教學中有效滲透生涯規(guī)劃教育，除了抓兩者在教學內(nèi)容上的共通點，教學方式上也需要尋找共通之處。情景學習的相關(guān)理論認為，學習是通過社會活動來實現(xiàn)的，知識的意義不能簡單地停留在理論層次，需要通過實踐活動來檢驗所學知識，并讓學習者在真實的活動中懂得運用所學。因此，要在初中語文教學階段滲透生涯規(guī)劃教育活動，就要讓學生切實地體會到職業(yè)規(guī)劃的作用，將行動落實在生活中。如在《鄧稼先》一課中，通過學習，學生了解到了鄧稼先對職業(yè)甘于奉獻的精神;在《最苦與最樂》中，學習到了對生活和工作的態(tài)度;在《白楊禮贊》中，學習到了報效祖國的宏偉愿望……許許多多類似的課文事例都在告訴學生，對于自身的生涯規(guī)劃，不能只停留于規(guī)劃上，要落實在行動中。

綜上所言，要想在初中語文教學中對初中生的職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃，除了結(jié)合課文事例對學生的生涯規(guī)劃進行啟蒙，最重要的是要讓學生將生涯規(guī)劃落實在實際生活與行動中，從小事做起。小到課程的學習、生活計劃的制訂，大到對未來職業(yè)理想的規(guī)劃，都需要在學科教學中由老師對學生加以正確的引導，挖掘?qū)W生的個人素質(zhì)與能力，從而為學生今后的職業(yè)選擇奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]張熙.在語文等主要學科中滲透普通中學生職業(yè)生涯教育[J].職業(yè)規(guī)劃，2010（12）.

[2]李福輝，田元元，李升祥.初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀綜述[J].課程教育研究，2015（6）.