職業教育校企合作模式多元化的探討

【摘 要】我國現在的職業教育方式主要是以政府為主導，以學校為主體，在學校對人才進行教育培養，而此過程會出現很多難以避免的弊端。現在我國對于技術技能人才的需求量是十分龐大的，職業院校就應該根據社會的潮流動向實行校企合作，探索出一種新型的辦學模式，這樣的模式也是現在職業院校新型化改革的必經之路。只有加強校企之間的合作，才能保證人力、物力及財力等資源得到充分的整合和運用。

【關鍵詞】職業教育;校企合作;辦學模式

【中圖分類號】G717? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0017-02

就目前的社會發展來看，想要辦好職業教育，就要從校企合作和產教融合的辦學模式入手。由于現在很多的職業院校還是傳統的政府主辦方式，政府在其中起到主導作用，而企業和行業則進行相應的配合。這樣的校企合作在辦學機制上屬于不健全方式，因為這樣的機制在法規和監督上達不到相應的教育要求，企業和行業只能在被動地參與其中，合作不夠深入。院校對于人才培養方案和模式以及教學內容的選擇等，與行業企業生產實踐相脫離，存在著相當大的差距，如在很多設備方面，院校并沒有緊緊跟上企業生產設備的質量。雖然很多院校都是采用一校雙師的教育方式，但在教學中教師質量和數量對于企業來說并不能達到充分滿足，更不能達到企業發展的需求，這就使面向企業的畢業生在職業素養以及技術能力水平上也很難達到企業的要求[1]。

一、解決目前校企合作現狀的對策研究

（一）政府出臺相關政策，建立校企合作的共贏機制和管理機制，

目前國家和社會所需要的高素質技術技能型人才的培養還是在高等職業院校內，所以政府應根據此情況出臺一些相關的政策，加大對合作企業政策上的支持，如校企合作，減免企業的稅收或者是給實習企業一些資金或者技術上的支持，這樣就能讓校企合作形成共贏的局面，讓企業更加積極主動地進行校企合

作[2]。而對于那些幫助企業解決行業相關問題的教師，政府應當在評定職稱時實施加分政策，這樣就能夠讓教師更加積極地為企業解決問題。根據當地的發展方向，政府還應當為校企合作制定宏觀的管理體制;在監督校企合作方面，應盡快搭建一個校企合作的管理平臺，從而有效展現校企合作的效果，將一些獎勵切實給予那些積極參與校企合作并產生良好效果的企業[3]。

（二）院校切實引進企業

要想讓企業更具有積極性，就要從利益出發，將企業引進到院校中來。對于辦公場地的問題，學校應當在校內為企業提供專門的辦公場地，采用辦公場地幾年內免費的制度。這樣的校企合作方式在現實中已經有很多院校開展實施了，效果也比較好。很多知名企業入駐到院校之中，并且和院校之間建立了一種深度的合作方式，不僅在人才的實習崗位上，還在其他很多方面都和校方達成合作協議，企業從中收益良多，并且更積極地為校企合作發展投入了大量資金和技術支持[4]。

（三）提升教師業務能力，培養雙師型教師

校企合作重在多元化，不能只針對學生，還要針對教師的素質培養。教師在業務能力上得到了有效的提升，才可以給學生技能提升帶來保障。教師對于學生的未來發展起到至關重要的作用，不僅能夠疏導學生的心理，還能夠在學生生活道路上充當設計師的角色。在校企多元化的合作中，教師應當積極參與進來，這樣就可以全方位培養學生職業素養。就職業院校來說，應當組織專業的或者管理的教師到企業中進行學習培訓和進修，促使教師在學習過程中充分將專業知識和實踐融合起來，并在教學過程中將自己的經驗與體會融入學生的知識中去。同時職業院校還要合理外聘企業技術人才到院校中來任教，建立院校和企業共同享受資源、共同教育等多元化的教師結構體制[5]。

（四）學生到崗、師傅到校，實行學徒制

為了讓校企合作更加緊密，要做到學生到企業中學習，企業專業人員到校教學。而要想實現這樣的策略，院校就要從實際情況出發，與企業進行協商，根據行業所需讓學生在假期到企業中進行頂崗實習，而在實習過程中企業應當積極配合院校，安排專業師傅對學生實習的崗位進行指導，并且在此期間簽署師徒協議，這樣不僅能夠讓學生更快提升自我職業素養，還能夠讓企業更直觀地挑選自己所需要的人才。在學生到崗實習期間，專業師傅應對學生的表現和專業知識的運用進行評分，這樣既能讓學生了解自身的優點和不足，還能讓院校根據學生情況彌補教學方案的不足[6]。企業作為急需人才的用人單位，不僅要讓學生到企業中進行頂崗實習，還要讓自己企業內部的專業人員走進院校。在院校的教育教學中理論知識和實踐操作一直屬于一個不能兩全的難題，很多院校的專業教師往往都是理論知識很扎實，但在實際操作時卻是顯得捉襟見肘，尤其是針對一些中型設備和大型設備的細節操作，因此，企業專業人員到校帶學生就顯得尤為重要了。企業專業人員在到校指導的過程中，不僅可以直觀地了解學生的學習進度及掌握程度，還能夠了解學生的學習狀態，并根據具體情況分析哪些學生是企業所需要的，盡早地進行“預定”就業，從而更有效地解決學生就業問題，為校企合作進一步發展奠定基礎。

綜上所述，院校想要和企業形成和諧的合作環境，就要以企業利益為出發點，在政府作為主導保障的前提下，將自身的教學方向放到企業發展中去，這樣企業才會積極主動地參與校企合作，從而達到共贏的目標[7]。

【參考文獻】

[1]黃才華.河南省職業教育校企合作的成效、問題及對策——基于利益相關者理論的視角[J].河南科技學院學報：社會科學版，2019（6）.

[2]井莉.高等職業教育校企合作辦學模式的研究與實踐[J].現代職業教育，2018（12）.

[3]王倩倩，劉文斌.山東省高等職業教育校企合作研究綜述及現狀調研[J].山東商業職業技術學院學報，2019（4）.

[4]王珊珊.民辦高職院校高技能人才培養的問題與對策研究[D].曲阜師范大學，2016.

[5]肖旭，陳群輝.當前高職校企合作存在的問題及對策研究[J].武漢職業技術學院學報，2008（4）.

[6]熱依汗·艾合買提，徐艷梅.校企合作人才培養模式存在的問題及對策研究[J].新疆職業教育研究，2014（3）.

[7]樸若華.中職學校校企合作存在的問題及對策研究[D].遼寧師范大學.

【作者簡介】

秦中應（1969～），男，土家族，湖北來鳳人，博士，銅仁職業技術學院人文學院副教授。研究方向：職業教育和民族教育。