試論幼兒園大班環境創設促進幼兒積極情緒的實踐與研究

戚小燕

眾所周知，幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。作為一名幼兒園教師，在多年的從教經歷中，我發現在當今社會隨著教育改革的逐步推進和社會經濟的飛速發展，幼兒們普遍生活富足，家長在幼兒教育的投入上非常給力，但存在著重智育輕德育的現象，制約和影響了幼兒們綜合素質的提升。為此，我園結合幼兒實際，從大班幼兒實際需要及長遠發展出發，開展了利用環境創設促進幼兒積極情緒的實踐與研究，取得了明顯的效果。

一、關于開展“展示板”促進幼兒積極情緒問題的提出

情緒是人們對自己所認知的世界和人類的態度及行為反應。因此，注重對幼兒積極情緒的培養十分重要，但我在多年的幼兒教育一線教學工作中，卻發現在幼兒情緒方面，還存在著一些現實問題，主要體現在以下方面：

一是部分幼兒不夠自信不喜歡表現自己。在日常教學中，大部分幼兒對幼兒園的課程能夠保持高度的參與度，但部分幼兒遇到上臺展示自己的機會卻總是退避三舍，甚至哭鬧不止。二是部分幼兒性格容易暴怒很難融入班級氛圍。在我的教學實踐中中，還發現一些幼兒過于以自我為中心，在遭受挫折或者自以為遭受冷落時，非常容易焦慮不安，暴怒發作，還會采取打人、沖撞、踢人、擲東西或其他類型的攻擊行為。三是部分幼兒不會與其他幼兒共處。我在實際教學中發現，部分幼兒不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和，缺少與人合作的精神。甚至在老師上課時，也總是沉浸在自己的世界中，很少主動積極參與，逐漸失去了與其他幼兒合作的興趣，感受不到集體的歡樂，也為她日后與同學們處好關系設置了障礙。

結合幼兒中出現的類似情緒問題，為了引導幼兒保持積極情緒，幫助其更好地融入班級，我園決定采取推廣幼兒喜聞樂見的“展示板”活動，幫助幼兒改善不良情緒，形成積極樂觀的心態，為日后的小學生活打下良好的基礎。

二、大班幼兒環境創設“展示板”的使用

例如：在集體一日活動中，鼓勵孩子們互相結對，相互鼓勵，在園內舉辦小型運動會時，鼓勵孩子們積極為參賽的幼兒加油助威，回到教室后讓孩子們用“展示板”的形式記錄下今天發生的事情及感受，表達一下參加運動會的心情，無形中提升了孩子們的表達能力。在平時的授課過程中，我們會利用手頭的各種卡片，把幾張卡片放在一起，鼓勵孩子們編一個故事，把這幾張卡片連起來。比如：當幼兒拿了一個孩子的卡片和一個電話的卡片，簡單地說：“寶寶”、“電話”時，教師就會馬上補充：“寶寶說對了，卡片上的寶寶正在和別人打電話呢！”“他在和誰打電話呢？”“是不是在問他的媽媽，晚上吃什么呀？”

展示板評讀實施的過程中，我們可以用一張紙、一支筆讓幼兒將生活中所看、所想到的進行自由涂鴉，幼兒根據所畫的內容進行語言描述的時候，老師幫助他們做文字記錄，原汁原味的呈現幼兒的作品，充分地體現了幼兒的自主性。

三、“展示板”活動的實施過程

根據陶行知先生提出的留白效應（超限效應），要求我們尊重幼兒，讓幼兒自由發揮。老師不再是知識的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關系。教師要努力營造以幼兒為主體，創設適合幼兒玩耍的和諧輕松環境。只有這樣，幼兒才會熱愛參加活動并積極投入環境，才能自由、大膽和自主地參與游戲，并提高幼兒的興趣，讓幼兒們快速集中注意力，愉快地進入活動狀態。為此，我園在推行展示板活動的過程中，不強制要求形式，鼓勵幼兒可以采取一幅畫講故事的形式，也可以采取連環畫的形式，甚至可以采取一本畫的形式記錄自己生活中的點滴。為了更好的給幼兒創作的空間，我們在走廊上設置了展示墻，便于讓幼兒信手沾來，隨時在自己有興趣的時候直接畫到墻上。在每次區域開放的時間，由幼兒進行選擇展示板創造和分享，給予幼兒更多的自由。

除了自己說自己的展示板，我們在教學中還鼓勵幼兒交互說對方的展示板，通過這種形式使課堂的氣氛更為活潑，提高了幼兒的專注度和積極參與的能力，讓幼兒從其他幼兒的繪畫和表達中學會了借鑒對方的繪畫水平及表達能力，通過這種形式也使幼兒之間拉近了關系，有利于培養幼兒的積極情緒。由于幼兒善于模仿，尤其擅長模仿教師。在開展“展示板”活動時，教師不僅要進行保護和指導，更要成為游戲的參與者。老師應該放下架子，專心致力于活動的開展。

在大班的環境創設中，除了利用展示板活動來促進幼兒的積極情緒，我們還注重讓大班幼兒參與到各種環境創設活動中來，例如：班級主題墻墻面布置、廊道門窗裝飾、班級區域活動布置、班級家長園地安排等等。通過這種形式，提升了大班幼兒的責任感和認同感，看到自己布置的各個區域，他們會感到非常親切，非常美好。與此同時，通過大班幼兒的參與，使幼兒成為環境創設的計劃者、布置者和主導者，促使大班幼兒充分認識到了自己的能力，感受到了自己就是幼兒園的一員，是班級的主人，從而更加自信地參與班級的各項活動之中，使幼兒的想象力有了展示的舞臺。

總之我們班的環境創設一定會適合幼兒的年齡特點，突出本園的特色，雖然還有很多不足但我們會更加努力，使大班的環境創設有更大的突破。

（作者單位：興化市實小幼兒園）