小學英語線上教學與作業指導

董爽

今年年初，一場突如其來的新冠疫情打破了正常教學計劃，開學的時間一再延期。為了保證學生停課不停學，教師將線下教學移至線上，通過遠程指導督促小學生居家自主學習。為提高小學生居家自主學習英語的實效性，教師必須優化教學設計，精心布置線上、線下作業，采取靈活多樣的評價激勵措施，使學生對英語學習保有持續的熱情。

一、優化教學過程

線上英語教學，主要依托“空中課堂”教學視頻指導學生開展自主學習。教師需要提前下載和觀看教學內容，對本課內容進行梳理，提煉出學習重點和難點，再結合學生實際設計學習任務單。在組織學生觀看的過程中，教師提示學生按規定的時間節點暫停，針對任務單的相關問題，讓學生進行思考和練習，完成后再接著觀看后面的內容。學習結束后，學生要把學習任務單拍照回傳給教師，教師要針對學生的完成情況及時進行反饋。

除“空中課堂”提供的學習資源外，教師還可以利用手機拍攝一些教學視頻資料，為學生做某些單詞發音或書寫的示范。比如apple這個單詞，教師就錄制一個短視頻推送給學生：教師執筆演示如何規范書寫這個單詞，先講清楚每個字母占格位置，再讓學生關注其中每個字母的形態特征。Apple這個單詞中“a”的發音要讓學生重點學習，教師可進行口型展示、示范發音。此類視頻學習資源，短小精悍，聚焦學習重點難點，頗受學生歡迎。

二、優化作業設計

單純推送視頻讓學生開展自主學習，因為沒有教師從旁提醒和指導，對于學生學習的進程教師不能有效把握，這就需要通過布置作業的形式，對學生知識掌握的情況及時進行檢查和反饋。

1.線上作業

英語作為語言類學科，重在通過聽、說、讀的訓練。因此，線上作業的設計，主要以仿讀、復述、表達訓練為主要內容，如聽力訓練、朗讀和背誦訓練、繪本閱讀和英語趣配音訓練等，要讓學生們積極地開口表達。這些任務的完成可以借助“一起做作業”來完成，這個學習軟件涵蓋聽、說、讀的訓練內容，還具有評判和答案解讀功能。利用這個軟件，教師也可以對學生的作業完成情況進行線上評價和反饋。一個單元學習結束之后，教師還可以通過“問卷星”這個軟件編輯一份自測試卷推送給學生，以及時了解學生的知識掌握情況。

2.線下作業

寫是英語學習的一項基本功，除了線上作業之外，教師還需要為學生布置一些線下書寫任務。如要求做好隨堂筆記，制作思維導圖整理知識點，自繪英語小報等。這些作業一般周期性布置，每周完成一部分，類型多元、自由靈活，能夠很好地迎合小學生的興趣需求。學生的線下作業，也需要拍照回傳給教師，教師要及時進行點評。

3.分層作業

受家庭環境、學習方法、學習習慣等多種因素的影響，學生在英語學習方面的差距還是很明顯的。特別是在居家自主學習的這段時間，由于缺乏有效的監管，個別學生感到學習英語越發地吃力。為保護學生學習英語的興趣，不斷建立好學英語的自信心，教師應采取分層布置作業的方式。針對學困生的實際情況，為他們設計一些基礎性、易完成的作業，比如單詞拼讀、聽寫、復述表達訓練等。教師還可以借助一些英語學習軟件，增強作業的趣味性，激發他們完成學習任務的主動性。

三、優化激勵方式

1.家長的督促和激勵

交互推進的線上作業和線下作業雖然形式比較多元，但是部分學生在學習的過程中還是出現了一些困難，由于年齡小，自控能力比較弱，往往受到其他因素的影響，學習效率并不高。針對這種情況，教師還要積極調動家長參與到對學生的鼓勵和監督中來。比如與孩子一起開展親子共讀活動，帶動孩子閱讀與分享的熱情。請家長在學生完成一些任務后給孩子一些精神和物質獎勵。這樣家校聯動形成教育合力，督促學生積極進步。

2.教師和同學的認可

我們每周組織一次英語學習交流，師生一起暢談英語學習心得，民主評議大家一周來的學習表現。對優秀的學生授予“閱讀之星”、“小報之星”、“書寫之星”等榮譽稱號，并將他們的學習成果制成美篇或視頻發布到班級群里，這讓他們感到非常自豪。對于基礎知識較弱的同學，也會選出幾名“進步之星”，以此激勵他們樹立自信心，使他們更加主動地參與到學習中。

線上教學對于師生來說都是一個新的挑戰，是疫情防控期間確保停課不停學最有效的學習方式。在這個史上最長的假期里，學生們既學到了知識，又學會了尊重和分享。一節課結束后，學生們發來的一句“老師您辛苦了”，會讓我忘卻勞累，重新振奮起精神，為上好新的一節課而努力工作！

（作者單位：北京市昌平區十三陵中心小學）