研訓一體、共同體發力：提升初中教師專業能力

王永新

摘? 要：2016年我校外請了華師大的專家團隊對我校進行了調研，擬制定我校的三年發展規劃。在對老師進行調研的過程中，發現我校師資隊伍建設方面存在以下突出問題：其一，教師普遍處于“單兵作戰”階段，學校尚未形成合作型教師文化;其二，教師日常工作繁忙，罕有時間靜心思考、學習新知，不利于專業水平的持續提升;其三，學校對于教師專業發展缺乏體系化設計，培訓的主題、內容及其相互聯系有待進一步思考;其四，與一流學校相比，本校尚缺少能夠整合學校發展與教師團隊專業發展的“主打項目”;其五，教師隊伍年齡偏大，“新鮮血液”匱乏，后續發展動力嚴重不足。為此，華師大專家團隊提出研訓一體、共同體發力：提升長橋中學初中教師專業能力。

關鍵詞：研訓一體;共同體發力;教師專業能力

一、研訓內容注重共性。例如，我們學校的學生大部分父母對于他們都是“散養”教育。家長忙于生計，沒有時間陪伴，有一部分孩子之前都在老家和爺爺奶奶生活的。所以有一部分父母和孩子疏離的，每個班都有部分學生特別喜歡上網、打游戲，有的甚至網癮很重。針對此，開展了關于此共性話題的研訓活動。活動要求：談談你是如何指導學生上網的，有什么具體的事例或做法，尤其是成功的事例，請記錄下來，大家一起分享。

二、研訓一體化零為整，注重經驗累積。例如：其中一個“研訓”主題討論：關于人際交往能力是一個人的基本生存能力，但在一個班級中，大家總會發現有那么一個兩個或者幾個同學不那么合群，缺乏與人溝通交流的能力，你曾經遇到過類似學生嗎？你是如何幫助他/她走出困境的？失敗的例子有嗎？在班主任群里我們展開了積極的討論。經過大家的探討，在交流中，我們班主任博采眾長，特別是對于新任班主任的工作開展中更是手把手的教了一手。我們的班主任不僅提出了管理中的問題，更重要的事我們還總結了做法。

三、研訓一體初見成效。很多有經驗的班主任都分享了他們在帶班過程中碰到的個案，這個對年輕老師是個很大的啟發，相信在這樣的探討交流中他們會有所啟發、領悟、改進。在研訓期間我校新上崗的老教師施小英就所學所悟寫了一篇德育論文《對癥下藥——初探外來工子女的有效教育》，獲得了吳中區第十八屆論文評比一等獎。

自“十三五”課題立項以來，學校在“共同體發力”主要進行了以下實踐：

一、各有“側重”的教研組

我校教研組除了常規的教研活動之外，更是根據學科的特點有所“側重”。

（一）主抓“二次作文”的語文教研組

我們學校學生的寫作素材少，范圍狹窄，題材老舊，照搬照套的多，教研組就把如何讓學生積累寫作素材，并在此基礎上提高學生寫作能力進行討論研究，具體做法如下：

二次作文的做法：一次”作文的批改：根據老師的講評，開展形式多樣的作文批改;自己改（“一次”作文跑題作文重寫）;小組合作批改;有的學生“一次”作文問題太多，可以開展小組合作探究的方式，集合團隊的力量幫助他找到修改的方向。對于個別做得不夠好的作文，可以是三次作文甚至是四次作文，我們教研組的目標是用好一個題目，寫好一篇作文，反復寫，反復改，不斷升格，努力做到每個學生最起碼達到切入分，一部分同學得高分的理想要求，當然我們學校離這個要求相差甚遠。對于寫的優秀的作文用不同的形式進行表揚。

（二）著力“課堂練習”的數學組

數學教研組結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長。

教研組時刻關注教師教學情況，經常組織老師研討，根據實際情況及時提出指導意見，具體實施過程中，教師們普遍做到：

1.聚焦課堂：充分利用好課上的時間，合理安排教學進度，向45分鐘課堂教學要效率。把該講的講明白，該做的做掉，該批的批掉，盡量不要把問題留到下課以后。不要給學生留下太多課后負擔。

2.限時訓練：由一個選擇題、一個填空題、一道簡答題組成，相對有一定的難度，合理設計難度坡度，讓學生慢慢適應并提高。通過限時訓練，增加適當緊張度，集中學生注意力，提高學生的解題速度及審題能力，更是提高學生的數學思維水平，養成高效的習慣。

3.安排小練習：由四個選擇題、四個填空題、兩道簡答題組成，主要以基礎題為主，通過小練習鞏固學生的基礎知識，同時也是檢驗、反饋學習效果。

（三）踐行“導學案”的化學組

化學根據區教研室的要求使用教學案已經5-6年了，經過這幾年的摸索和不斷完善，我們化學的教學案形成了一個體系。本著溫故知新原則，化學教學案分三大部分：一、課前測試。以小練習卷的形式，主要復習上一節課的內容。每次大約5分鐘時間，3個選擇題、化學用語（化學符號、化學方程式）等基礎知識為主。練習完成后收起來批改，課后當天完成訂正。二、課堂教學過程大約30分鐘。主要圍繞本節內容在中考說明上的要求，每節課編寫3-5個知識點進行探究分析，再歸納總結。每個知識點后配上對應的練習及時應用鞏固。三、課后鞏固練習。主要復習鞏固本節新授知識點，試題量控制在8分鐘內完成，以簡單基礎題為主，完成后最后2分鐘時間對答案，講解分析。利用教學案后我校連續幾年中考化學都取得了優異的成績，學科均分名列蘇州市吳中區前茅，化學備課組也被評為中考績效先進備課組。

二、落到“細節”的備課組

我校備課組活動的要求很具體：1、定時間、定地點，形成常態：中考科目每周一次，非中考科目兩周一次，每次活動都要有記錄，并拍照發教務處留檔;

2、備課組活動內容：教學目標;教材重難點;教學方法;學生狀況;練習鞏固。

3、備課組活動的組織形式：每個課題可選定一位中心發言人進行說課;模擬試教;備課組的聽課、評課。

4、提高備課組教研質量的措施：學校應高度重視;教師應做好充分準備;保證備課組活動時間，使備課組活動常規化。

在2018年我校初三政治、歷史備課組獲得區教育局考核優秀備課組稱號;2019年初三化學、體育備課組獲得區中考績效考核優秀備課組稱號。

三、人人“參與”的班級組

班級是學校的基本“元素”，班級管理工作搞得好壞不但關系到學校工作能否順利開展，而且也影響到學生能否健康成長，所以說班主任的工作是任重而道遠。在絕大多數學校里，班主任是班級管理的主要負責人，一旦當上班主任，班級大小事宜都得管，責任重大。因此，班主任又苦又累，很多人不再愿意擔任班主任。所以，調動其他任課教師的積極性，讓其他任課教師參與班級管理是一個比較好的選擇。我校為了更好地對學生進行管理，推行了“班級組”這個共同體：讓任課教師參與班級管理，旨在減輕班主任的工作量，幫助任課教師自身發展，同時達到提升班級管理質量的目的，更好地幫助學生健康成長。具體做法如下：每周三下午第八節課，由年級組長組織，集中在一個固定場所，以班級為小組開展活動，活動內容主要圍繞以下三點：進行工作交流，達到管理共識。2、進行思想交流，達到育人共識。3、進行情感交流，達到合作共識。對于班里組織的各項活動，班主任要積極邀請任課教師參與，如：主題班會、演講比賽、運動會等等。任課教師的參加不但可以為班級活動獻計獻策，還可以增強師生間的情感交流，提升班集體的凝聚力。

一個學校的發展如果不能建立在教師的可持續性發展之上，學校的發展是走不遠的。學校通過與華師大專家團隊合作，在課程建設與教師發展方面有所作為，研訓一體、共同體發力：從而提升了我校教師的專業能力。