微課在中職學校機械基礎教學中的實踐與思考

魏華焱

摘? 要：隨著新課改不斷推進，各種先進、新穎的教學方法不斷涌入，微課便是其中非常突出的一個代表。微課具體內容針對性強、精練短小等優勢，將其合理應用至中職學校機械基礎教學中，能夠很好激起學生的學習興趣，提升課堂教學效果。基于此，本文主要針對微課在中職學校機械基礎教學中的實踐與思考進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：微課;中職學校;機械基礎教學

引言

機械基礎課程是機械類學生必修的一門專業基礎課，有著很強的理論性與實踐性。在傳統教學模式下，因為課堂時間有效，所以導致理論教學和問題研討等都受到很大的限制，難以確保教學有效實施。再加上部分中職生學習習慣不好和自主學習能力較弱，從而造成一種惡性循環，嚴重影響到中職學校機械基礎教學效果。而在其中合理應用微課，則能有效解決這些問題，同時還能化抽象為具體，激起學生的學習興趣，切實提升課堂教學質量。就這一方面來說，加強微課在中職學校機械基礎教學中的實踐探究意義重大，具體分析如下。

一、微課在中職學校機械基礎教學中的應用意義

（一）激發學生學習興趣

中職生普遍存在自控能力不強、學習習慣不好這一問題，具體表現在課堂上睡覺、玩手機等。再加上部分教師盲目應用灌輸式教學模式，從而導致學生的學習興趣更加低下，教學效果很難得到提升，而合理應用微課則能很好解決這一問題【1】。例如在鉸鏈四桿機構運動這一知識點教學中，教師通過引入一些相關視頻動畫，如契貝謝夫四足機器人的微視頻，便能很好吸引學生的注意力，使得他們積極主動的參與到教學實踐中，同時學習興趣也能得到很好的培養，教學質量自然能夠更進一步。

（二）豐富課堂教學內容與形式

微課的出現與實踐很好打破了傳統教學模式下資源共享的地域與時間限制，教師能夠通過微課實現資源的共享與交叉，豐富課堂教學內容。而且通過微課的開發，也能推動教師更加深層次的挖掘教材和整理資源，切實提升他們的教學水平。此外，通過微課還能很好轉變傳統教學形式單一化的問題，可以很好調動學生學習熱情，活躍課堂氛圍，促使教學目標高效的達成。

二、微課在中職學校機械基礎教學中的實踐措施

（一）巧用微課，提升預習效果

將微課運用到課前預習環節，教師可以根據教學內容，將知識點細分成一個個短小的微課視頻，然后學生在課前預習環節，就能夠通過這些微視頻對新知識點進行了解和學習，形成一定的學習基礎【2】。同時學生可以將自己在預習過程中遇到的問題記錄下來，在課堂上有針對性的與教師、同學進行探討，從而使得學生的學習效率和水平得到全面提升。例如，在對“鉸鏈四桿機構的基本特性”這一課時的內容進行教學時，教師就可以在課前將鉸鏈四桿機構的“有曲柄的條件”、“急回特性”、“傳力特性”等相關知識點制作成微課視頻，并與導學案一起推動到班級群中，讓學生自主下載預習，讓學生對本課知識點形成初步的了解，為后續的鉸鏈四桿機構工作特性的分析奠定良好基礎。

（二）通過微課突破教學難重點

中職生理論知識的掌握不是很扎實，空間想象能力不強，所以在機械基礎教學過程中，一碰到稍微難一點的知識，學生理解起來便會存在很大阻礙。而且，機械基礎課程中還有部分知識存在很強的抽象性，僅憑教師的口頭講述很難達成理想的效果。而合理應用微課，則能將這些抽象化的知識動態化的呈現出來，并且在遇見難重點知識的時候，也能通過對微課的慢放、重放等功能實現多次的教學。通過這種方式，能夠很好突破教學難重點，達成理想的教學效果。

（三）應用微課加深學生對知識的理解

在傳統課后復習下，中職機械基礎教師往往都是布置相關任務，然后讓學生自主完成，不過因為中職生自制能力不是很強，所以往往難以達成理想的效果。而合理應用微課，能夠讓學生在不受時間地點的限制下，根據自身對知識點的理解程度針對性的進行復習【3】。在這一過程中，教師可以應用QQ、微信等建立班級群組，然后鼓勵學生將自己微課復習中遇見的問題發布到群組中，師生一起進行討論分析。除此之外，教師還可以應用微課幫助學生歸納與整理知識點，從而有效強化學生的復習系統性。而且這種新穎的復習方式，也能很好調動學生的復習積極主動性，最終達成理想的復習鞏固效果，加深學生對知識點的理解與掌握。

三、結語

總而言之，將微課合理應用至中職學校機械基礎教學中非常有必要，能夠很好豐富課堂教學形式與內容，有效激起學生的學習興趣。同時，還能將抽象化的知識轉變成為具體化，幫助學生更好理解與掌握，切實提升課堂教學效果，這不僅是新課改教學要求，而且還是中職教育發展需求。

參考文獻

[1]? 崔林娟.淺議微課在中職《機械基礎》教學中的應用[J]. 山東工業技術，2017（22）：285.

[2]? 任美.基于微課的翻轉課堂模式讓中職機械基礎教學更靈動[J].職業，2018，000（019）：65-67.

[3]? 郝睿敏. 淺談微課在中職機械基礎教學中的應用[J]. 現代職業教育，2019（21）.