疫情下環境對研究生的情緒影響調查

蘇夕雯

摘? 要：受疫情影響，全國高校都延期開學。最近，全國高校逐漸開學，面對在家和學校的環境不同的適應和影響下，研究生的情緒變化大小對比是我們目前在研究的一項指標。通過對比在家、在學校不同的環境下，他們所產生的不同的情緒，能讓我們知曉家里和學校的環境對西大研究生的情緒產生了怎樣的變化，調整方案，干預研究生的情緒問題，從而讓研究生能在自我情緒的調整下，能夠克服自身情緒變化，更好地面對學習工作生活。

關鍵詞：疫情;情緒;環境

自新冠肺炎疫情爆發以來，全國人民都在時刻關注著消息。長期居家所處封閉或半封閉環境，讓隔離在家的學生群體更容易產生一些負性情緒，作為情緒易感人群，受到疫情影響可能產生一些情緒的顯著變化，身心健康也逐漸出現了或多或少的問題，其中包括恐慌焦慮、抑郁絕望、歧視心理等等。本調查通過對某大學研究生群體隔離在家和返校期間的情緒進行調查和綜合分析，為今后研究生的身心健康發展提供有效的建議。

1對象和方法

1.1調查對象

以西南大學各專業研究生為研究對象，通過研究其在疫情期間環境的不同下，對個人情緒的變化來反應目前西南大學個人心理現狀。

調查對象為某大學研究生，共發放40份線上問卷，其中男生占45 %，女生占 55%。

1.2 研究方法

本調查采用線上匿名問卷，調查的主要內容包括研究生的基本信息、返校前的心理情緒、返校后的心理情緒等。其中，基本信息包括：性別、年齡、專業、政治面貌、婚姻狀況等;環境包括：家里、學校;情緒的選擇維度包括：緊張、壓力、焦慮、沮喪、悲傷、失望、困倦、疲憊、平靜、滿足、放松、平和、高興、興奮、激動、警覺共十六種情緒維度。

1.3統計

對此次問卷調查進行數據分析，整理出系統數據，可供后續參考。

2結果

2.1疫情隔離在家愉悅程度及喚醒程度

本次調查對象來自西南大學研究生各專業。疫情隔離期間，從低愉悅到高愉悅程度的變化，數據顯示，就“緊張”情緒而言，32.5%未表現出“緊張”情緒、22.5%很輕、40%中等、5%偏重;就“焦慮”情緒而言，27%表示沒有、25%表示很輕、35%表示中等、10%表示偏重、2.5%表示嚴重;就“壓力”情緒而言，22.5%表示沒有、30%表示很輕、27.5%表示中等、17.5%表示偏重、2.5%表示嚴重;就“沮喪”情緒而言，37.5%表示沒有、20%表示很輕、30%表示中等、10%表示偏重、2.5%表示嚴重”;就“失望”情緒而言，40%表示沒有、22.5%表示很輕、25%表示中等、10%表示偏重、2.5%表示嚴重;就“悲傷”情緒而言，30%表示沒有、27.5%表示很輕、30%表示中等、10%表示偏重、2.5%表示嚴重;就“困倦”情緒而言，32.5%表示沒有、20%表示很輕、32.5%表示中等、15%表示偏重、0%表示嚴重;就“疲倦”情緒而言，32.5%表示沒有、27.5%表示很輕、22.5%表示中等、17.5%表示偏重、0%表示嚴重。

2.2返校期間愉悅程度及喚醒程度

疫情在家隔離的同學返校之后，出現了數據的明顯變化：從低喚醒到高喚醒程度的比例變化，就“警覺”情緒而言，72.5%表示沒有、17.5%表示很輕、7.5%表示中等、0%表示偏重、2.5%表示嚴重;就“激動”情緒而言，30%表示沒有、22.5%表示很輕、42.5%表示中等、5%表示偏重、0%表示偏重;就“興奮”情緒而言，30%表示沒有、22.5%表示很輕、30%表示中等、15%表示偏重、2.5%表示偏重;就“高興”情緒而言，30%表示沒有、15%表示很輕、32.5%表示中等、15%表示偏重、7.5%表示偏重;就“平靜”情緒而言，22.5%表示沒有、12.5%表示很輕、50%表示中等、10%表示偏重、5%表示偏重;就“滿足”情緒而言，25%表示沒有、10%表示很輕、37.5%表示中等、17.5%表示偏重、10%表示偏重;就“放松”情緒而言，22.5%表示沒有、12.5%表示很輕、30%表示中等、17.5%表示偏重、17.5%表示偏重。

3 結論

從疫情隔離期間和返校期間看來，研究生普遍感覺返校之后的正性情緒更為明顯，具體體現在返校之后“感覺高興”、“感覺興奮”、“感覺激動”的程度都明顯比疫情在家隔離的情緒程度要高很多。

由此我們可以看出，對比疫情隔離在家和返校期間的學生來說，返校期間在學校寢室、圖書館、操場、其他地方的比較多的學生，喚醒程度和愉悅程度相比疫情隔離在家普遍要好很多。由此可見，環境對研究生群體也是有一定影響的，在家和學校的對比下，此研究群體的正性情緒更多是出現在了返校期間，并且，學校的環境也能更好地促進他們的學習和生活。

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