課堂互動在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱黎英

摘?要：課堂互動是教師開展初中地理教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于加強教師與學(xué)生之間的交流與互動，并且能夠讓教師進一步了解學(xué)生對于初中地理知識的具體理解情況。關(guān)于課堂互動在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用與探討，需要教師在地理教學(xué)實踐中完成更加深入的教學(xué)工作。教師應(yīng)當(dāng)更加重視完成初中地理課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生就初中地理知識話題展開交流互動，在教學(xué)實踐中充分意識到課堂互動對于地理教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵字：課堂互動;初中地理;集中精力;引導(dǎo)思考;知識印象

在初中地理教學(xué)中，教師為了更加了解學(xué)生在地理課堂上的聽課狀態(tài)，需要與班級學(xué)生積極進行課堂互動，充分掌握學(xué)生的聽課動態(tài)。在與學(xué)生進行交流互動的過程中，改進學(xué)生對于地理知識的思維方式，在課堂互動的過程中要求學(xué)生緊跟自己的教學(xué)思路。課堂互動這一教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中占據(jù)十分重要的教學(xué)地位，有助于教師及時了解班級學(xué)生的聽課狀態(tài)，提高初中地理課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂互動在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、集中學(xué)生精力

課堂互動在幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力方面有著十分重要的教學(xué)作用。眾所周知，初中地理課堂教學(xué)效率的高低，在一定程度上取決于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力是否集中。為了學(xué)生能夠在地理課堂上集中學(xué)習(xí)精力，教師運用了多種課堂教學(xué)方式，尤其是與學(xué)生進行課堂互動，在付出更多教學(xué)精力的前提下發(fā)現(xiàn)了課堂互動的重要作用，并且多加開展以初中地理知識為話題的課堂互動，鼓勵學(xué)生在課堂互動的過程中交流學(xué)習(xí)地理知識的心得體會，幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)初中地理知識的有效方法。在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有集中精力時，教師可以通過課堂互動提點這名學(xué)生規(guī)范地理課程中的聽課行為，要求學(xué)生在規(guī)定的初中地理課堂教學(xué)時間內(nèi)集中精力。

例如，在教授“地圖”這一內(nèi)容時，教師在與學(xué)生進行課堂互動的過程中，教授學(xué)生如何分辨地圖上標(biāo)記的正確方位，有助于學(xué)生在了解世界地圖這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中集中精力。為了能夠正確回答教師在課堂互動中所提出的問題，學(xué)生需要集中精力聽講教師關(guān)于世界地圖知識的介紹，掌握正確分辨方位以及查找地圖上所標(biāo)記地點的正確方法，高效記憶這一章節(jié)關(guān)于地圖的初中地理重要知識點，達到教師對于這一章節(jié)地理課程提出的學(xué)習(xí)要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考

在教學(xué)實踐中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，課堂互動在引導(dǎo)學(xué)生思考初中地理知識問題方面同樣有著不可忽視的重要作用。教師憑借自身多年的地理教學(xué)經(jīng)驗，善于利用課堂互動引導(dǎo)學(xué)生思考地理的重要知識點，并且在課堂互動中加深學(xué)生對于地理學(xué)科重要知識點的記憶理解，深化地理課堂的教學(xué)氛圍，通過付出諸多的教學(xué)努力，加強學(xué)生思考地理知識的基礎(chǔ)能力。學(xué)生對于初中地理知識的思考能力在日常學(xué)習(xí)過程中尤為重要。這是因為初中地理的教學(xué)目的不僅僅是要求學(xué)生掌握這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識點，更重要的是要求學(xué)生具備解決地理相關(guān)知識問題的基礎(chǔ)能力，尤其是思考能力。教師應(yīng)該注意規(guī)范開展課堂互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多加就地理知識問題進行深入思考。

例如，在教授“海陸的變遷”這一內(nèi)容時，教師在與學(xué)生進行課堂互動過程中引導(dǎo)學(xué)生思考海陸變遷的原因，以近數(shù)年來較為典型的海陸變遷事件為例，引導(dǎo)學(xué)生思考這一章節(jié)的重點知識問題，提高學(xué)生思考關(guān)于海陸變遷地理話題的基礎(chǔ)知識能力。學(xué)生在與教師的互動交流過程中，掌握思考關(guān)于海陸變遷地理知識問題的基礎(chǔ)方式，在認真思考的基礎(chǔ)上深入記憶這一章節(jié)的地理學(xué)科知識。

三、深化知識印象

教師在多加運用課堂互動這一教學(xué)方式的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其對于深化學(xué)生地理知識印象方面有著積極作用。課堂互動要求教師與學(xué)生共同就初中地理的某一知識點展開深入的交流與探討，在潛移默化之中深化學(xué)生對于這一重要地理知識點的基礎(chǔ)印象，強化學(xué)生對于地理知識的記憶思維能力，能夠節(jié)省學(xué)生背誦記憶初中地理知識點的學(xué)習(xí)時間，高效提高學(xué)生在地理課堂上的聽課效率與質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備，選擇適當(dāng)?shù)牡乩碚n堂教學(xué)時間點與學(xué)生進行交流互動，深化學(xué)生對于地理知識的基礎(chǔ)印象，充分調(diào)動學(xué)生交流探討重要地理知識話題的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)。

例如，在教授“世界的氣候”這一內(nèi)容時，教師通過有效的課堂互動幫助學(xué)生了解世界不同地點所分布的氣候種類，深化學(xué)生關(guān)于世界氣候這一地理知識點的基礎(chǔ)印象，要求學(xué)生具備分辨不同世界地點氣候種類的基礎(chǔ)能力。學(xué)生就世界氣候這一地理話題展開激烈的交流與討論，在教師的引導(dǎo)下正確記憶世界各板塊地區(qū)的氣候種類，深化自身對于這一章節(jié)世界的氣候地理知識的基礎(chǔ)印象。

總而言之，課堂互動在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，值得教師在更多教學(xué)實踐中做進一步的交流與探討。教師應(yīng)當(dāng)在認真規(guī)范初中地理課堂教學(xué)要求的前提下，積極運用課堂互動這一課堂教學(xué)方式，與學(xué)生交流探討他們所感興趣的初中地理知識話題。課堂互動在初中地理課堂教學(xué)中的運用有助于班級學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，輔助教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考地理知識問題，在無形之中深化學(xué)生對于地理知識的基礎(chǔ)印象，高效輔助教師完成初中地理的課堂教學(xué)工作。

參考文獻：

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