關于小學高年級體育教學中的游戲選擇與運用分析

龐彩虹

摘?要：游戲教學的加入，不僅是對小學體育教學內容的豐富，而且也是提高學生體育鍛煉興趣的最佳方式;游戲既能幫助學生開發智力、增強體魄、培養集體意識，還能增強師生感情、促進師生交流。將游戲應用到小學高年級體育教學中有利于豐富教學手段，提高學生運動欲望。但游戲的引進就必須嚴格把關游戲類型，應明白游戲加入的目的是追求讓學生最大限度地掌握體育技能、領悟體育精神和獲得體育知識。因此，本文就小學高年級體育教學中的游戲選擇和應用進行了分析研究。

關鍵詞：小學高年級;體育教學;體育游戲

一、體育游戲的選擇

小學高年級的學生本就活潑好動、充滿活力，在體育課上一般也都比較興奮，容易造成學生自我玩耍、課堂秩序亂的結果。將游戲應用到體育教學中，能夠一定程度上規范學生行為，同時也能提高課堂教學質量。任何游戲都具有競技功能，體育教師合理應用游戲可以讓學生變得有秩序，并且積極參與進來，一方面課堂秩序有保障，有效提高了教學質量，另一方面調動了學生的積極性，增強了體魄。

（一）符合教學大綱要求

將游戲納入到小學高年級體育教學中時，體育教師應明白教學內容和游戲的主次關系，選擇游戲時應考慮是否符合教學大綱要求、是否與學校教學內容有相關性，游戲的選擇應是在教學允許的范圍內進行。其次，游戲具有競技功能，容易激發參與者好勝心理。在體育教學中應用游戲，容易造成學生沉迷游戲無法自拔的結果，而且教學環節中課堂秩序比較混亂，這就為體育教師下一步的教學帶來了相當大的困難。因此熟練掌握游戲應用程度、保持對游戲沉迷時該有的警惕性，這樣就可以保證在出現課堂秩序混亂時能夠及時止損、停止游戲，從而保證下一步的教學內容能夠順利進行下去。

（二）符合學生特點

選擇與學生年齡段相適應的體育游戲，才能讓學生在游戲中得到快樂，在樂趣的驅使下才能配合好老師的教學活動。小學高年級的學生正處于一種心理與身體雙向成長的階段，而好勝心強是這個階段的典型特點?；诖?，體育教師可以根據男女生的不同選擇與之相適應類型的游戲，以此激發學生的競技斗志，另外這個年紀的學生也有了一定程度的學習壓力，適當的游戲可以讓學生充分釋放內心的壓力、帶來全身心的放松體驗感，這樣不僅鍛煉了身體，而且心理也得到了放松。

（三）游戲可行性強

游戲的選擇要考慮多方面因素，需要體育教師從實際出發，對比游戲規模和實際教學場地情況，設置能夠實施的體育活動。教師也可以為了更好的游戲效果借助體育器材的使用。比如，可以在不同季節、不同氣候變化下選擇相適應的游戲活動。冬季可以選擇慢跑等耐力型游戲，既加強鍛煉，又能產生熱量御寒;春季可以帶領學生出去踏春、郊游等輕便靈巧型活動;夏季則避免運動消耗比較大的運動，多注意避免中暑情況的發生。此外，游戲活動應該多選擇在地勢平坦、較為寬廣的地方進行，可以適當根據游戲場地的大小確定是否以集體的形式進行，同時為了照顧女生，應盡量因材施教選擇強度弱的活動。

二、體育游戲的應用

（一）體育游戲在導學環節中的應用

傳統的體育教學多是在體育新課程中加入集體慢跑或者廣播體操形式的活動，現在體育游戲的加入可以讓教師有更多類型豐富、內容豐富的體育教學方式，從而激發學生體育學習的樂趣。比如在學習人教版的“障礙跑”過程中，教師可以以“鉆山洞”“蛇形跑”的熱身游戲為“障礙跑”做鋪墊。這兩種熱身活動都是基于游戲的方式進行，通過在跑步過程中設置障礙，達到減緩到達終點的目的，而且這兩種游戲難度系數低、娛樂性比較強、競爭性明顯，非常適合男女搭配共同完成。采用游戲方式的體育教學既完成了熱身運動，還豐富了學習內容。

（二）體育游戲在課堂教學中的運用

為了給學生營造一個優質的體育學習環境，避免出現課堂秩序比較差的情況，在選擇體育游戲時盡量在保障課堂氛圍良好的前提下選擇可控性強和動作幅度比較小的游戲。比如，在學習人教版“小籃球”內容時，體育教師可以在理論講解完、實踐課之前加入體育游戲來活躍課堂氛圍。如將男女生分開運球，每個學生都有一個球，在彼此互相干擾的情況下能在限定范圍內破壞運球的人，將會成為最佳“運球破壞小能手”。這樣以游戲的方式完成課程實踐內容，會給學生帶來更強的游戲體驗感，增加了學習的樂趣，也提高了學生對籃球的掌控能力。

（三）體育游戲在課堂結束前的運用

在體育課堂結束前加入體育游戲，可以加深學生對本次課堂的記憶，也為本次課堂做一個完美總結。此時的游戲更應傾向于舒緩、平靜和放松的活動，可以讓學生調整好狀態，結束本次教學。比如在人教版五年級“身體素質”內容學習結束前，教師依據整個體育教學過程中對學生身體狀況的掌握情況，為學生選擇一個“尋找數字的旅行”游戲或者“你比劃我來猜”的游戲，最終讓學生在愉悅的游戲歡笑中結束課程的學習。

三、結束語

將游戲應用于小學體育課堂中，可以極大地提高學生的學習興趣，然而體育游戲的選擇應該結合體育教學大綱內容和各階段學生身體承受能力，同時體育教師精準選擇游戲類型，促使學生身體上獲得合適鍛煉，心理上更加接受、熱愛體育課程。

參考文獻：

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