基于特殊時期下網(wǎng)絡英語教學時效性初探

王鶴娟

摘?要：在新型冠狀病毒疫情下，教育教學的進度受到了阻礙，在家上網(wǎng)課成為了家長和學生的必然選擇。居家教學活動幾乎是人生的第一次。學校在學生學習的道路上扮演者重要的角色，人們理解的"課"都與學校密切相關。把“課”從學校搬到了家，沖擊了大家一直以來的認知。“打卡“直播課”成了居家抗戰(zhàn)疫情的新點”，網(wǎng)課也成了讓教師、家長和學生無法承受的“焦慮”。因此，本文結合自身的教學經(jīng)驗，以英語教學為研究對象，來談談如何更好地提高英語網(wǎng)課的時效性。

關鍵詞：網(wǎng)課;英語教學;策略

網(wǎng)課顧名思義就是通過電腦或者手機等設備進行線上學習的過程，學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，在設備上進行與教師之間的溝通，從而達成網(wǎng)課共識。學生在網(wǎng)課學習英語的教學過程中依然存在一些學生學習狀態(tài)不佳、學習效率低等問題。在疫情的當下，線上教學是保障學生學習，教師教學最穩(wěn)妥的一種方式。每一種教學方式都是有它的弊端，但是無論是老師還是學生，都應該適應這個環(huán)境，找到適合自己的方法極為重要。

一、創(chuàng)造生動的語境，激發(fā)學生的學習興趣

英語學習的最佳方式就是一個語境環(huán)境的創(chuàng)設，英語學習需要通過實踐的練習才能夠更好地掌握其中的文化和知識等內容。教師在上網(wǎng)課中，想要提升網(wǎng)課課堂教學環(huán)境的氛圍，急需要營造一個貼近生活、符合生活實際規(guī)律的學習場景或者環(huán)境，進而促使學生在此環(huán)境下掌握英語語言和知識。網(wǎng)課教學具有聽覺與視覺融合的特點，教師可以電腦創(chuàng)設聲音、光線等多樣化的教學場景，為學生學習的過程創(chuàng)造豐富多彩的語境，促使網(wǎng)絡課堂成為一個虛擬的交際環(huán)境。學生能夠體驗到實際課堂中的學習氛圍，讓網(wǎng)課課堂更加具有交際化、情境化。教師在網(wǎng)課教學中不斷引導學生進行聽說讀寫的練習，讓學生能夠通過網(wǎng)課的學習來提升自身的綜合能力。

教師通過營造網(wǎng)課課堂的語境，能夠極大程度激發(fā)學生的興趣，通過多媒體設備的運用，將原本抽象和理論的知識變得生動形象，從而更好地便于學生學習和理解，提升學生對英語學習的自信心，滿足了學習需求，從而根本上激發(fā)學生的學習動力和調動他們的參與性。在英語教學中，經(jīng)常會講到生日、聚餐等場景，如果教師通過實體的道具進行布置，時間上和精力上都是不現(xiàn)實的。教師可以通過網(wǎng)課中的一些虛擬道具進行創(chuàng)設，通過多媒體的播音設備，與學生進行連麥共同營造一個生日聚餐的情景。同時組織學生進行角色的扮演，通過連麥的形式讓學生們進行對英語教學內容的演繹。教師還可以配上背景音樂，這樣更能夠渲染網(wǎng)課英語學習的氛圍，很大程度上吸引了學生的學習注意力，提升了學生的學習效率，同時強化了教師網(wǎng)課教學的水平。

二、加大課堂學習密度，優(yōu)化教學結構，提高課堂效率

英語課堂教學中交際語言教學的一大特點是信息輸入量大。網(wǎng)課教學中教學資源的設計是全方位的，不僅增大了課堂教學容量，而且加大了課堂教學信息量的輸入，有利于拓寬學生的知識面。教師可以將以前需要在黑板抄寫的教學內容事先做在網(wǎng)絡課件中，上課時輕點鼠標，教學內容立即呈現(xiàn)于屏幕，既節(jié)約了板書的時間，又大大增加了課堂的容量，豐富了教學內容。同時把更多時間放在指導學生，進行鞏固訓練，開展密集快速的語言實踐活動。例如八年級英語上冊Unit 2《What should I do？》課文較長，教師可以利用網(wǎng)課教學，在呈現(xiàn)時，讓學生合上書，邊看投影畫面，邊聽錄音理解教材，從而鍛煉了學生的聽力、觀察力和理解力。

英語網(wǎng)絡課堂教學中，最大的特點就是交際語言涉及的比較多、信息量大。網(wǎng)絡課堂的英語教學資源的設計師比較全面的，不僅能夠豐富教學內容，還能夠增加課堂教學的信息量，這樣有利于學生對知識的獲取，提升學生的知識面。因此，教師在網(wǎng)絡英語教學中，應當利用網(wǎng)絡課堂的教學優(yōu)勢，不斷地加強課堂教學的密度、優(yōu)化教學結構，從而提升課堂教學的質量。

例如在外研版BIM2的My New Teachers-introduction一課中：

Stepl Preparation

Enjoy a piece of music.Let the ss enjoy a piece of music.

教師通過組織學生一起聽唱英文歌曲，營造一種輕松的教學氣氛使學生迅速進入英語課堂。

Step2 Lead-in

T：How are you today？

SS：Fine.

T：What day is it today？

SS：Its....

T：How long have you been here？

SS：....

T：Are you happy here？

Ss：Yes.

T：How do you like our school？

sS：Its beautiful.The teachers are excellent and friendly.

T：Good.So today we talk about My New Teachers.

學校生活是學生熟悉的話題，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以輕松愉快的方式導入新課，形成輕松活潑的課堂氣氛，能使學生迅速進入本節(jié)課的學習。在網(wǎng)課中，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生為中心，讓學生成為課堂的主角，教師成為課堂的組織者、合作者和參與者。在設置任務的過程中，考慮到師生互動，生生互動，學生在老師特意創(chuàng)設的情景中去學習、體會英語語言的特點，使聽說活動能在一種活的環(huán)境中進行。

三、培養(yǎng)學生的文化意識，拓展學生的視野

在特殊時期下，網(wǎng)絡課堂的教學也應該根據(jù)新課標的眼球進行教學，讓學生通過網(wǎng)課英語的學習了解西方的文化背景，從中了解到中西方文化的差異性，通過網(wǎng)課英語的學習來激發(fā)學生的愛國主義情懷，從而拓展學生的國際視野。教師可以通過網(wǎng)絡資源的搜集，創(chuàng)造出讓學生感受到西方文化的學習環(huán)境。

結束語：

綜上所述，在特殊時期下，要想提升網(wǎng)課英語教學的時效性，就需要教師了解網(wǎng)課的優(yōu)勢和特點，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課教學的弊端，結合學生的學情，來制定出符合實際的教學計劃。本文結合自身的教學經(jīng)驗，從網(wǎng)課教學應創(chuàng)設良好的語境、優(yōu)化教學結構、激發(fā)學生興趣等方面，闡述了學生通過網(wǎng)課學習英語時效性的策略。希望能夠幫助廣大英語教師，從而提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]戈禮勇. 高中英語時效性教學探討[J]. 校園英語，2017，（042）.

[2]趙利民. 談如何提高高中語文教學的時效性[J]. 神州（下旬刊），2012，（1）：95.