信息技術在小學英語教學過程中的應用研究

劉小芳

摘?要：信息技術在社會高速發展的背景下被廣泛應用到現代的教育教學過程中，很大程度上改變了教學的模式。英語是一門語言性的學科，但是在教學過程中可以發現，由于學生長期處于漢語的環境中學習，對英語的學習存在不少困難。利用信息技術輔助英語教學，可以增加課堂對學生的吸引力，提高學生在課堂中的參與度，借助信息技術的優勢可以將散亂的知識系統化梳理，讓學生對知識有整體化的認識;同時，還可以利用信息技術調取課外資源，突破時間和空間的限制，彌補教材中內容的不足，豐富學生的知識面，從而有效提升英語課堂的教學效率。

關鍵詞：小學英語;信息技術;課堂參與;梳理知識;彌補不足

在傳統的教學過程中，教師對待小學階段的英語教學還是不夠重視，教學方法比較落后，使得本就不愿意學習英語的學生產生了抗拒學習英語的心理。此外，英語教師一味給學生灌輸知識，卻很少與學生交流，不了解學生的需求，機械化的教學對學生的成長沒有很大的幫助作用。針對這些情況，英語教師要趁著新課改的春風合理應用信息技術輔助教學，改善課堂的氛圍，改變教學的形式，使之更適合學生發展的需要，從而有效提升英語課堂的教學效率。

一、提高學生的課堂參與度

小學階段的學生基本上屬于零基礎，由于學生長期處于漢語的環境中，所以學生在剛開始學習英語時會有很高的難度。在傳統的英語教學過程中，教師一般都是自顧自給學生灌輸知識，對學生的關注度不高，這使得教師不能及時幫助學生解決學習中遇到的問題，也打擊了學生學習英語的積極性。對此，在現代化的英語課堂中，教師要利用信息技術多樣化的呈現形式吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度，從而有效提升英語課堂中的教學效率。

例如，在學習《Let's make a fruit salad》時，教師可以利用信息技術吸引學生的注意力，提高學生在課堂中的參與度。在課堂開始，我對學生說：“同學們，水果沙拉是健康又美味的一種食物，今天我們就來學習一下如何制定水果沙拉吧。”我利用信息技術給學生播放制作水果沙拉的視頻，配以中英對照的字幕，學生在認真觀看視頻，生動的視頻將學生的注意力吸引到課堂中，促使學生積極學習，提高了學生在課堂中的參與度。這樣，通過在課堂中利用信息技術增加課堂對學生的吸引力，提高了學生在課堂學習中的參與度，從而有效提升了英語課堂的教學效率。

二、系統化梳理知識的脈絡

英語教材中的知識有著千絲萬縷的聯系，但是在以往的英語教學過程中，教師嚴格按照教材中目錄順序實施教學，大大弱化了知識之間的聯系，也是導致學生出現學完就忘情況的原因之一。對此，在現代化的英語課堂中，教師可以利用信息技術將有聯系的知識系統化梳理，引導學生從整體上把握知識，對知識有更加深刻的理解，從而有效提升英語課堂中的教學效率。

例如，在學習《My school life》時，教師可以利用信息技術梳理英語教材中的知識，系統化呈現出來，加深學生對知識的理解。在課堂開始，我對學生說：“大家在學校的生活豐富多彩，今天我們就來一起學習用英語表達我們的學校生活吧。”學生開始在課堂中積極學習，經過一段時間后，學生基本掌握了這部分知識。隨后，我利用信息技術將這部分的內容與“After school”部分的內容進行對比教學，幫助學生復習和鞏固舊知識的同時，還加深了學生對新知識的理解。這樣，通過在課堂中利用信息技術將具有聯系的知識系統化梳理，讓學生對知識有了整體上的認知，從而有效提升了英語課堂的教學效率。

三、彌補教材中內容的不足

小學階段的學生求知欲旺盛，在成功將學生的注意力吸引到課堂中后，學生認真探究教材中的內容。傳統的英語課堂中，教學的內容只有英語教材，難以滿足學生的需求。對此，教師可以利用信息技術調取課外的資源，讓學生接觸到更多的知識，彌補教材中內容的不足，豐富學生的知識面，從而有效提升英語課堂的教學效率。

例如，在學習《Chinese festivals》時，教師可以利用信息技術調取課外的資源，彌補教材中內容的不足。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來學習一下如何用英語表述中國的節日，下面請大家一起學習吧。”學生開始在課堂中學習，由于是學生熟悉的內容，學生很快就完成了學習。之后，我利用信息技術調取課外的資源供學生學習，學生在課堂中接觸到了更多知識，滿足了學生發展的需要。這樣，通過在課堂中利用信息技術調取課外的資源，彌補了教材內容的不足，豐富了學生的知識面，從而有效提升了英語課堂的教學效率。

總之，在現代化的教學過程中，英語教師要合理應用信息技術，發揮信息技術的優勢改造課堂，增加對學生的吸引力，還可以系統化梳理知識，讓學生對知識的理解更加透徹，調取課外的資源，彌補教材中內容的不足，可以滿足學生的需求，豐富學生的知識面，促進學生的全面發展，從而有效提升英語課堂中的教學效率。

參考文獻：

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