初中歷史有效教學(xué)策略研究

汪立波

摘要：新課標(biāo)指出初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和運(yùn)用歷史，讓學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。本文重點(diǎn)從五個(gè)方面具體闡述了如何提高初中歷史教學(xué)的有效策略方法，與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：初中歷史;新課程;教學(xué)方法

在初中歷史新課程改革下，如何實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)成為了中學(xué)歷史教師面臨的一個(gè)巨大的難題。目前，初中歷史教師為了適應(yīng)初中歷史新課程改革的要求，樹立初中歷史教學(xué)的有效教學(xué)觀念，掌握初中歷史有效教學(xué)的策略顯得尤為迫切。

一、積極引入新的歷史課堂教學(xué)理念。

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，多以教學(xué)主體的地位“自居”，隨著新課改的實(shí)施，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者與組織者，而學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。由此就需要教師在歷史教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使自己從原有的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。教師在原來(lái)的基礎(chǔ)上，結(jié)合著學(xué)生的性格特點(diǎn)，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，在歷史學(xué)習(xí)中不斷探索、努力研究，在提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能成為歷史學(xué)習(xí)的主人。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，以輔導(dǎo)學(xué)生為主。在講課之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶古代史所講到的《封建帝國(guó)的危機(jī)》，然后教師將清朝的轉(zhuǎn)變以及殖民侵略滲入到教學(xué)中，使學(xué)生在聆聽的過(guò)程中能夠“知恥而后勇”，引入本節(jié)課的主題。通過(guò)英國(guó)為什么向中國(guó)走私鴉片、鴉片的危害、林則徐虎門銷煙以及中英《南京條約》的簽訂等一系列的提問(wèn)，使學(xué)生在教師的提問(wèn)中進(jìn)行知識(shí)探索。這樣的教學(xué)觀念，能提高教師的歷史教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，從而更好的投入到今后的歷史學(xué)習(xí)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)歷史，不僅有利于降低歷史課程的學(xué)習(xí)難度，而且有利于提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)效率大幅提升。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)首先應(yīng)當(dāng)做足備課功夫。可以瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，搜尋最新的考古發(fā)現(xiàn)、時(shí)事熱點(diǎn)、歷史評(píng)論、精美圖片等，然后整理篩選，做成電子課件，在課堂上展示。如學(xué)習(xí)馬王堆文化時(shí)，筆者下載了許多課本上沒(méi)有的最新圖片和考古資料，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣十足。學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣時(shí)，注意聯(lián)系臺(tái)灣的有關(guān)時(shí)事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古就是中國(guó)固有的領(lǐng)土，處在大陸中央政權(quán)的管轄下。對(duì)于電視臺(tái)新播出的歷史劇，則讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)的歷史情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。以上做法充分拓展和利用了網(wǎng)絡(luò)、影視、古跡遺址等課程資源，使學(xué)生更加主動(dòng)地去結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史，收到了事半功倍的效果。

三、通過(guò)多媒體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，多以教師的“講述”為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這樣的教學(xué)模式在打擊學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還在很大程度上使學(xué)生產(chǎn)生了歷史厭學(xué)情緒。而隨著新課改的全面實(shí)施，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，使其全身心的投入到今后的歷史學(xué)習(xí)中。而在歷史教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，主要包括以下兩個(gè)方面：一方面，在平時(shí)的教學(xué)中，教師盡可能的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體中的一些音像資料，學(xué)生能夠深刻感受到歷史發(fā)生的真實(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《紅軍長(zhǎng)征》這一課時(shí)，面對(duì)現(xiàn)在高水平的物資生活，多數(shù)學(xué)生無(wú)法體會(huì)也無(wú)法想象當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征中遇到的困難，教師一味的講解反而會(huì)引起學(xué)生的猜疑與反感。若教師通過(guò)一些音像資料來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自己的感官來(lái)提高自己的思想意識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠深刻理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境以及長(zhǎng)征中遇到的困難。這樣的教學(xué)方式在提高教師歷史教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能在學(xué)生心底產(chǎn)生震撼。另一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合著歷史教材營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氣氛，例如：在新中國(guó)成立時(shí)應(yīng)營(yíng)造出輕松、活躍的課堂氣氛。

四、做好新舊歷史知識(shí)之間的指導(dǎo)鋪墊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，離不開教師的指導(dǎo)。而教師的正確指導(dǎo)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)觀，同時(shí)還能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獨(dú)立探索，形成自己的歷史學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如：在學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，教師可以從西方國(guó)家的殖民地講起，然后引入利益關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的幾個(gè)國(guó)家進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡述第一次世界大戰(zhàn)造成的影響。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠深刻的了解第一次世界大戰(zhàn)的知識(shí)，在深化學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)，還能達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果可想而知。

五、豐富初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)。

初中生正處于活潑、好動(dòng)的年齡，教師課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)穿插一些教學(xué)活動(dòng)，將有助于增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)注意選擇富有創(chuàng)意、與學(xué)生特長(zhǎng)相適應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。另外，要確保活動(dòng)形式的多樣化。歷史課上常用的活動(dòng)形式，如閱讀、討論、探究、編演歷史短劇、講歷史故事、表達(dá)等，盡可能多樣化，切忌只有一種活動(dòng)形式，或者沒(méi)有層次、不考慮學(xué)生各自不同的特點(diǎn)。教師應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的理論和教育教學(xué)水平，進(jìn)行真正意義上的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘和利用各種資源，捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于利用課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的機(jī)遇。

綜上所述，教無(wú)定法，以精細(xì)化思想處理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用其中，必將使教和學(xué)都能處在高效的狀態(tài)下運(yùn)行。由此就需要我們初中歷史教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在新課改教學(xué)制度的指導(dǎo)下，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)模式。只有這樣，才能從根本上激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生歷史成績(jī)以及正確的思想認(rèn)識(shí)，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云愛(ài).淺談初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊. 2019-03

[2]胡筱萍.基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)有效性探析[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考.2019-01