趙愛：踐行“右玉精神”傳遞教育火種

石岳巍

右玉縣地處晉蒙交界，是山西唯一一個用縣名命名的國家級風景區。這里不僅是國家可持續發展實驗區、國家級生態示范區、首批國家全域旅游示范區創建單位，更被聯合國認證為“最佳宜居生態縣”。60多年前，右玉縣曾是風沙遮天的不毛之地，如今放眼望去，滿目皆是美景，右玉人用他們的勤勞和勇氣將荒山改造成了綠洲，譜寫了感人至深的“右玉精神”。如今的右玉人，在用心打造生態環境的同時，也在育人的道路上書寫傳奇，努力前行。近年來，一位位鄉村特崗教師接力“右玉精神”，深入右玉的廣闊天地，傳遞教育的火種。趙愛老師就是他們當中的一員。

選我所愛愛我所選

2009年，畢業于忻州師范學院的趙愛來到了朔州市右玉縣元堡子鎮董半川中心校，成為一名普通的鄉村特崗教師。第一次來到董半川中心校時，趙愛是又喜又悲。喜的是將踏上光榮的教師崗位，悲的是從市區到學校所在的山村，需要換乘3趟車，全程至少得3個鐘頭。當地同事每周都回家，趙愛只能兩周回一次，因為大部分時間都花在路上，真正在家最多也只能待一天。久而久之，趙愛便習慣了以校為家。獨自一人待在這個陌生又偏僻的小山村時，那種莫名的失落感真是無以言表。這里沒有繁華的街道，也沒有大型的商場，活動范圍僅限于校園之內。慢慢地，學校的其他教師成了趙愛的親人，學生成了她的小伙伴。“不知不覺，幾年時間眨眼而過。這些年感觸挺多的，有汗水、有收獲，也有希望。小山村變得越來越漂亮，曾經簡陋的學校設施也越來越完善，曾經年少輕狂的我也越來越成熟、經驗越來越豐富。”說到這里，趙愛的話語中溢滿欣慰。

以身作則真情付出

學高為師，身正為范。“身教重于言傳”，趙愛深深地懂得以身作則的道理。教師必須要言行一致，才能使學生從教師的形象中感受到所學的道德準則是可信的，從而愿意積極行動，嚴格要求自己。因此，在平時的教育中，凡是要求學生做到的，趙愛首先做到；凡是不讓學生做的事，她先帶頭遵守。講普通話、講衛生、講禮貌，不亂扔垃圾、不遲到早退，在班級管理中，她從來不是高高在上地指揮學生，而是把自己當做班級的成員，以實際行動影響著學生，時刻做學生的好榜樣。

趙愛始終堅信，愛是打開學生心靈的金鑰匙。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對學困生有愛心、耐心、恒心，就能改變一切。鄉村寄宿制學校里的學生情況比較特殊，他們許多都是留守、半留守兒童，無論在學習上，還是在生活中都很需要教師的關心和愛。班主任教師對學生的愛，需要把所有的心力和才智都奉獻出來，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。這是趙愛對教師對學生關愛的理解，更是她堅持的準則。

在班主任工作中，她既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。她給學生空間，讓他們在最大程度上自由成長，但當學生出現問題時，她也會立刻嚴肅地指出來，要求學生馬上改正。趙愛不僅關心學生的學習，而且關心學生的身體和生活，學生因病沒有來上課，趙愛便主動為其補課，對家庭有困難的學生，她也總是盡力去幫助。

班里有一位姓白的學生父母離異，父親長期在外打工賺錢，平日里他都是和奶奶在一起生活。了解到這個情況后，趙愛組織全班學生為他捐贈一些學習用品。在去年的“六一”兒童節，全班同學還特意為他買了節日禮物。學生強的父親去世，母親身患重病，經濟十分困難。在這種情況下，趙愛不僅想方設法向學校反映，給該生申請貧困補助，而且還給予他親人般的關懷，從而讓少言寡語的他變得活潑開朗。正是這些關心和愛的付出，讓趙愛贏得了學生的信任與愛戴。趙愛始終認為，溫暖的愛心和師生情感交流在教育轉化過程中起著無可替代的作用，教師一句關切的話語、一個親切的手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。

心靈交流收獲成長

課上，趙愛對學生要求很嚴格；課下，她又是學生最知心的朋友，喜歡和學生聊天，了解他們每個人背后的故事。趙愛還會時刻與家長保持聯絡，只為更加了解學生動態，幫助學生更快更好地成長。

班里有一個姓劉的小男生，長得白白凈凈，是一個很帥的小家伙。但劉同學平時不怎么愛說話，不愛和同學玩，整天眉頭緊鎖，好像在思索著什么。看到這種情況，趙愛私下進行了詳細的了解。原來他和爺爺相依為命，爺爺年歲已大，根本沒有太多的精力去照顧他。劉同學的父親在遠方打工，每年偶爾回來一兩次，母親是外地人，早就拋下他“遠走高飛”了。這個小男孩的遭遇讓人揪心，為了讓劉同學擺脫家庭陰影，趙愛想出了一些辦法。在課下，她總是找這個小男孩聊天。她站在兒童的視角，談一些孩子比較感興趣的東西，比如玩具、電視、小動物等。起初，劉同學只是默默地聽，覺得有趣的地方會笑一笑，后來他們開始進行簡短的交流。功夫不負有心人，這個小男孩漸漸有了改變，變得開朗了、愛笑了、自信了，塵封已久的內心堅冰終于開始融化，這讓趙愛收獲了滿滿的成就感。

曾經，有教學經驗豐富的老教師對趙愛說過，老師需擁有多重性格，身兼多種角色。老師既是孩子快樂求知路上的良師，又是呵護孩子健康成長的使者，還是陪伴孩子嬉戲玩耍的朋友。這番話對于年輕的趙愛來說，著實是一次心靈的洗禮，讓她真切感受到了教師的偉大，而在此后的日子里，她也一直是這樣做的。

默默耕耘傳播希望

特崗教師的生活雖然清苦，但也是充實與快樂的。一轉眼，趙愛已在三尺講臺耕耘了十余年，褪去了大學時代的青澀與肆意，她逐步歷練成為一個成熟、智慧，有新思想和新主張的人民教師，同時也贏得了學生、家長的好評以及校長的器重。但是，趙愛也有遺憾。如今她已為人母，由于大部分時間待在學校里，每次回家后孩子的依戀與興奮，離家時孩子的不舍與嚎哭，都是她內心深處揮之不去的痛。“我愛我的孩子，我愛我的家，但因我是一名鄉村特崗教師，我只能將對孩子的愛轉移到學生身上。”趙愛的話語中滿是對孩子的虧欠。

多年來，趙愛努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力培養學生分析和解決問題的能力。她不斷總結教學經驗，一絲不茍地完成每一項教學工作，努力提高自身教學水平，認真講好每節課，認真批改每本作業。同時在學習之余，趙愛也積極指導學生參加各種課外活動，組織策劃過多次校園主題教育活動，導演每一年的“六一”和元旦慶祝活動，讓學生在輕松、愉快的氣氛中生活和學習。

2014年，學校開設校本課程，趙愛積極參加校本課程研究，依據學校自身特點，編制了以“開闊學生視野，豐富學生生活”為主題的系列校本課程。校本課程充分考慮到本地的風土人情和傳統習俗，內容涉及愛國主義教育、傳統文化教育、右玉鄉土文化教育等。

2015年6月，趙愛被右玉縣教育局推選為朔州市優秀特崗教師。2017年9月8日，她被中共朔州市委、朔州市人民政府評為“朔州市鄉村最美教師”。2018年12月，被朔州市教育局評為“朔州市骨干教師”。2019年9月，趙愛更是被授予“全國模范教師”榮譽稱號。這些榮譽不僅是對趙愛工作的肯定，更是她繼續努力的動力。

趙愛頗為動情地講道：“在我朝氣蓬勃的青春歲月里，我選擇了鄉村作為青春的底色，用愛心和真誠點燃著山區的希望，用激情和夢想詮釋著青春的另一層含義———甘于平凡、甘于清苦、甘于奉獻。能成為一名鄉村特崗教師，是我無悔的選擇，教學生涯所發出的光芒將照亮我今后的人生道路。未來的每一天，我會繼續努力認真度過，相信更加美好的明天正在前方等著我。”

事實上，趙愛的事跡只是廣袤右玉大地上特崗教師群像的一個縮影，他們用自己的青春和堅守踐行著感天動地的“右玉精神”。在右玉教育事業發展的道路上，以趙愛為代表的特崗教師們，以另一種方式傳播著綠色與希望。