用心經營 用愛打造

杜富國

靈丘縣下關九年制學校是一所偏遠閉塞的農村學校。近年來，在各級政府的大力支持和社會各界的關心關懷下，學校堅持“辦人民滿意的學校，讓農村的孩子也能受到優質教育”的辦學思想，以“為了學生，服務社會，創新教育，創建特色”為宗旨，以提高教育教學質量為核心，積極改善辦學條件，全面優化育人環境，穩步提高教學質量，形成了“教師敬業、學生樂學，校風淳樸、學風濃厚”的良好發展勢頭。

一、堅持人文管理，加強教師隊伍建設

由于位置偏遠、經濟落后、交通不便，多年來，下關九年制學校一直存在人心思動、隊伍不穩的現象，不少老師一心想著往縣城或條件好的學校調動，就是招聘特崗教師，也很少有人愿意報考這里，這些問題嚴重制約著學校的發展。事實上，學校發展必然離不開人的發展。只有教師安心工作，學生樂于學習，教學質量才有保證，學校才能步入良性發展軌道。為了穩定教師隊伍，學校主要在四個方面下功夫。

一是在激勵揚善上下功夫。在年度教師績效工資發放中，加大對教學成績突出教師的獎勵力度，在評獎評模中優先推薦，讓教師勞有所得，提升教師的獲得感和幸福感。同時，通過樹立典型、榜樣示范，讓優秀教師成為其他教師學習的標桿，引領帶動全體教師積極投身教育教學改革，形成你追我趕、齊頭并進的良好氛圍。

二是在多樣培養上下功夫。一方面，關注本地教師。因學校部分教師是本鄉人，對他們進行多渠道培養培訓，使其成為學校的骨干力量，更有利于促進學校發展。另一方面，留住外地教師。近幾年招聘的特崗教師多數是外地人，他們知識豐富、精力旺盛，工作富有激情，是學校的中堅力量。但是他們大多剛剛參加工作，相對缺乏教學經驗，學校盡可能為他們提供外出學習的機會，讓其和經驗豐富的老教師結成互幫互助的小組，不斷提高他們的專業水平。

三是在關心生活上下功夫。首先是搞好食堂伙食，做好后勤服務，讓老師們吃好。再就是關心教師個人生活，解除老師們的后顧之憂。比如，其中一位老師家庭困難，債務多、負擔重，為了讓他安心工作，學校為他積極爭取“勵耕計劃”，使他能夠多勞多得。還有一位體育老師家在懷仁縣，平時夫妻分居，周末休息時回趟家很不容易，為了讓他能在家里多待一天，學校特事特辦，準許他在協調好學校工作的前提下，每周五下午即可回家。這樣一來，老師的工作積極性提高了，干勁也足了。另外，夏季天氣炎熱，學校會為老師們買西瓜、熬綠豆湯；冬天天氣寒冷，學校為老師們準備暖手寶、藥品等……通過生活中的細節關懷，來溫暖教師的心。

四是在感情溝通上下功夫。作為校長，我經常與教師個別談心，做到在感情上和他們高度融合。比如學校有幾位將要退休的老教師，為了讓他們能安心舒心地發揮余熱，我常找機會和他們增進交流，拉近距離。一次，一位老教師感慨地說：“雖然我們已經老了，比不得年輕教師有為，但杜校長還是把我們當成寶，關愛重用。”

通過這些努力，老師們的工作積極性和主動性被充分調動起來了，學校形成了人人爭著上課、爭著守自習、爭著時間為學生輔導功課的局面。

二、堅持立德樹人，關注學生個性發展

目前，農村學校普遍存在生源不足、學生流失嚴重的問題。一方面，農村貧困戶易地搬遷，學生隨戶就學，造成農村學生減少。另一方面，農村部分家長不了解狀況，寧愿承受較大的經濟壓力，也要送孩子到城里上學，這也是農村學生大量流失的重要原因。可是，一所學校，如果沒有了學生，還談什么發展？因此，在留住學生方面，學校主抓三點工作，讓學生的校園生活豐富起來。

一是加強學生品德教育。通過開展“心懷感恩、立志成才”等系列主題教育活動，培養學生感恩的心，感恩家長、感恩教師、感恩社會。抓好學生日常行為習慣培養，關注生活小節，如整理內務、尊敬師長、文明禮貌、言談舉止等，讓學生從小養成良好習慣。

二是開展多樣課外活動。農村教育資源貧乏，學生很難像城里孩子一樣，課余時間參加各種培訓班，學習才藝，培養興趣。為此，我校成立了“鄉村少年宮”，組建了10個課外活動小組，有書畫、象棋、舞蹈、樂器、寫作、演講、小發明等，覆蓋到了全體學生。城里孩子花錢才能享受的優質教育資源，我們農村孩子不花錢就能享受到，學校的學習氛圍特別濃厚。同時，通過舉辦校園文化藝術節，在村里廟會的大戲臺上演出，讓學生才藝得以展示，家長好評如潮。

三是關注學校留守兒童。受城鎮化進程加快、人口流動、外出務工人員增加等因素影響，農村學校留守兒童較多，這些學生由于缺少家長關愛，大多性格內向，學習自覺性較差，難以管理。為此，學校把轉化學困生、關愛留守兒童作為學生管理的一個重要內容，成立了“留守兒童之家”，由山東大學支教教師開設心理健康教育課，進行心理疏導，確保不讓一個學生掉隊，不使一個學生厭學。此外，學校通過多種渠道，聯系社會各界人士為貧困學生提供資助。2018年，杭州市的5位愛心人士對學校5名家庭特困學生進行一對一幫扶，每人每年資助2000元，確保孩子完成學業，不致失學。

三、堅持教研為本，提升教育教學質量

我們的課堂教學改革主要在培養學生自主學習上進行嘗試，堅持以學生為主體、教師為主導的原則，培養學生自主學習的能力，如分層教學，關注學困生的發展。同時，以教研組為單位，大范圍大面積開展聽評課活動，讓聽評課貫穿教師培養全過程。每輪聽課結束，都要進行小結，對下一輪提出新要求，教師相互學習、共同提高。另外，加強教師集體研討，對學情檢測情況進行質量分析，找差距、補不足、定目標、提質量。

四、堅持安全為重，打造平安穩定校園

安全是學校工作的重中之重。學校認真落實安全工作責任制，分解細化安全責任，強化安全常規管理，切實做好學校消防、食品、防溺水、防校園欺凌等各項工作，及時消除各種安全隱患，杜絕了各類安全事故的發生，確保了校園的安全穩定。同時，不斷加大安全教育宣傳力度，加強學校周邊環境治理，積極排查安全隱患，開展各種應急演練，做到防患于未然。多年來，學校無一例安全事故發生，為學校科學內涵發展提供了有力保障。

堅持“用心經營，用愛打造”的教育初心，是下關九年制學校獲得勃勃生機和良好發展的關鍵所在。我們會一直這樣做，把鄉村學校辦得更紅火，辦出品位，讓更多的農村孩子受益。

（作者系靈丘縣獨峪中心校校長）