太原市第十一中學校：探索多維育人新模式

郭維易

創建于1956年的太原市第十一中學校坐落于太原市北端的迎新街，是一所市屬全日制公立完全中學。半個多世紀以來，秉持著“厚德至善，博學致遠”的校訓，學校在太原市的教育沃土上默默奉獻著自己的力量。2016年，學校進行改造升級，硬件設施設備以國家教育部一級標準配備，所有教室均配備現代化多媒體教學設備，并建成校園網。2017年，樊曉東出任學校校長，他注重對教師的培訓，引進現代化的教學手段，對學校實行嚴格的準軍事化管理，讓這所經歷了半個多世紀風雨的學校煥發出新的生機。

以“士人”精神引領學校建設

樊曉東來到十一中以后，提出將“士”文化作為學校文化的核心要義，即“仁為己任，士人弘毅”。在古代，“士”肩負有治國治民、濟世濟人的重任。用現在的話來說，就是“堅持真理正義，堅持獨立人格”，旨在激勵十一中人用仁愛之心和“士人”精神堅持獨立人格、誠信正直、善謀善為，成為有理想信念、有本領擔當的新時代追夢人。

在十一中有這樣的共識：教育的根本是教會孩子做人。將“士人”精神作為學校文化的核心，就是要激勵教師有仁愛之心和悲天憫人的情懷，同時在潛移默化、潤物無聲中培育學生的“士人”風范，讓他們有積極的人生態度，有夢想、有信念、有責任，有創新精神和實踐能力，正直誠信、自立自強，做新時代的“士人”，書寫人生的精彩華章。教育的本質就是書寫理想的事業，要想辦好學校、做好教育，就需要用一種精神去鼓舞和感染全校師生，讓大家在這種精神的感召下奮勇拼搏，不斷前行。

關于辦學思想，樊曉東認為：“不欲琭琭如玉，珞珞如石。一所好的學校應該有兩個標準。首先，看學校能不能成為師生溫暖的港灣，能不能教育所有的學生獲得成功。這里的成功是指遵循人的身心發展規律，引導學生成為身心健康，具有自主性、獨立性與創造性的人，從而身心健康地融入到社會。其次，看學校能不能讓所有的老師體驗到幸福感和職業的內在尊嚴。如果教師不能夠感受到幸福感和內在的尊嚴，那學生要取得成功是不太可能的，因為優質教育一定是建立在師生共同既善又好的生活之上的，這樣教師才能創造出充滿生命活力的課堂，才能為學生提供優質的教育服務。”如今，太原市第十一中學校將古老的“士”文化作為學校精神內涵，各項建設都以“士”文化作為出發點和落腳點。經過幾年的發展，學校在人才培養、文化建設、教學管理等方面取得了一定的成果。

巧用“五字經”，助力學校實現教師素質現代化

21世紀對人才的培養提出了新的、更高的要求。振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。21世紀，是教師從一般社會職業走向專業化的世紀，教師隊伍素質的高低直接影響到教育的質量。要為祖國培養現代化高素質人才，就必須有一支高質量的教師隊伍。

教師素質現代化既是一個動態過程，也是一個長期過程，不可能一蹴而就。如何在新形勢下建設新教師隊伍，使其走向現代化，這是擺在每一位校長面前的重要課題。為此，學校以仁、學、思、寫、行的“五字經”來實現教師的現代化培養。

仁，教師現代化的內驅力。學校以孔子的教育思想為主導，創造“仁愛育人、幸福教學”的文化氛圍，讓教師建立起“仁”的理念，不僅可以讓每位教師在發展的道路上充滿獲得感、快樂感和成就感，也可以讓他們發現每位學生身上不同的閃光點。學，教師現代化的加油站。學校以教研組為主體開展校本教研活動，讓理論與實踐相結合，讓老師交流并解決在課堂上遇到的問題，建立教師專業成長的長效機制。同時以外出培訓和校際間的交流為載體，為教師的現代化發展量身定制培訓菜單，滿足教師的個性化需求，讓他們有更加廣闊的教育眼界。思，教師現代化的敲門磚。“思”指“勤思”。為鼓勵教師勤思考，學校先后舉辦了9次“開啟美好的教育生活”主題講座，讓每一位教師依據自身教學特點，思考自己所教學科的核心素養如何滲透、思考自己的教學風格和特長，以期打造出“百花齊放、學生受益”的現代化課堂。寫，教師現代化的催化劑。一是多寫，即隨時記錄自己的教育生活，注重記錄教育的具體情境，關注教育事件的“真實狀態”；二是善寫，即教師通過對自身專業發展過程中點點滴滴的梳理、總結，思考自身的得失，有針對性地解決自身發展中出現的問題，形成教學案例、教育敘事、論文論著等。行，教師現代化的助推器。“行”在這里就是“力行”、努力實踐的意思。當代教育非常注重“做中學”，只有在做的過程中才可能匯聚起更多學識和經驗，積累起牢固可靠的知識，生發出才華。

習近平總書記曾說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”十一中通過“仁、學、思、寫、行”建設新時代的現代化教師隊伍，提高學校的辦學水平，使每位教師成為“好老師”。

準軍事化管理，培養學生良好的行為習慣

2018年9月，十一中設立了全封閉寄宿制初中班。學校以培養學生“學會做事、學會做人、學會學習”為目標，以“全關注、全程化、全方位”管理為重點，實行“三精”教育，即精品教學、精細管理、精心陪伴，實行準軍事化管理，堅持思想教育與嚴格管理相結合，理論教育和生活教育相結合，讓學生形成良好的行為習慣。

“良好的開端是成功的一半。學校在每學年新生入學的軍訓中實施強化訓練，請職業軍人為學生進行正規化軍事動作訓練和內務衛生規范教育。學生從服從教官和帶隊教師的要求做起，按軍人的標準要求自己，體會到了國強我強、實現中國夢的責任，在強健體魄的同時真正懂得了堅持堅毅的內涵。”負責相關工作的戚元明老師這樣說道。實行準軍事化管理以來，學校制定了《學校衛生管理制度》《學生行為習慣養成制度》《宿舍文明公約》等規章制度，并且認真落實。學生從早晨起床到晚上熄燈都進行了嚴格安排，天天一跑操、人人有事做，食不言、寢不語。教官帶領宿舍長定時檢查、復查，及時公布結果，每周一小結，每月一匯總，每學期一總評，檢查成績作為“新時代好少年”評選的依據之一。通過執行各項制度，學校宿舍衛生干凈整潔，學生每天都能保持被子“豆腐塊”，宿舍氛圍溫馨和諧。

隨著校園文化建設的不斷深入，宿舍文化成為校園文化的重要組成部分，宿舍建設已不再是單純意義上的衛生評比，而是上升到學生思想德育建設的高度。學校以宿舍文化節為契機，讓學生自己動腦動手，充分發揮特長，對宿舍內部和公寓走廊進行整體布局、創意制作。學生們用畫筆表達家國情懷，每張床上粘貼軍事化管理三字經、勵志名言，每面墻懸掛學生的手抄報、書法作品，他們用心裝扮宿舍，使自己的“第二個家”更加文明、溫暖。

關于學校的人文關懷，樊曉東有這樣的見解：“精心陪伴是學校人文關懷的重要體現。對學生進行嚴格管理的同時，學校更注重教師用愛心培養學生的愛心，關心學生的喜怒哀樂。特別是對住校生尤為關注，學生生病了，教官和值班教師整夜守候；學生情緒不好，政教主任時刻關心、談心開導；學生家庭困難，領導、老師將自己的飯卡送給學生。人文關懷文化成為更深層次、更加溫暖的宿舍文化，從心理和思想上樹立學生的感恩與自強意識。”

多元樹人，浸潤師生生命情懷

學校以全面實施素質教育為目的，以實現教育現代化為導向，構建了“問學AI”課堂教學模式和“三體”育人生態系統，促進實現“人的現代化”。學校以“一梁四柱”為主線，開展校本課程和社團活動，打造特色鮮明的教育舞臺，讓每位學生發現最美的自己。

在國家“推進教育信息化”的過程中，十一中適應時代要求，引進翻轉課堂資源，將信息技術與傳統教學融合，構建以“三問、兩學、一愛”為核心的“問學AI”課堂，實現線上線下混合式學習，在提高教學質量的同時讓良好的學習習慣和能力陪伴學生終身。“三問”包含兩個層面和三個環節的內涵。第一個層面是立足于事物發生發展的角度，從開始、過程及結果進行提問，明白“是什么、為什么、怎么辦”，知其然還要知其所以然。第二個層面是立足關心學生的角度，從學生的過去、現在和未來三方面提出問題，方式可以是師生間、生師間、生生間的互動。“兩學”是指被動學和主動學。翻轉課堂，提前推送微課，在看似被動學的表象下，學生已經在獨立思考、主動學習，體現在課堂上的就是思維碰撞的討論、大膽展示的自信。“一愛（AI）”有兩層含義：AI代表的是人工智能，就是先學后教，以學定教，實現學生的個性化學習；另一層含義代表的是愛心和關心，也就是說課堂里用大數據手段教學，從學生的實際出發，線上線下實現混合式學習，時刻關注學生對學習興趣的恒溫度和內心對學習的體驗和感受。“問學‘AI是我校課堂改革的重要一環，在實際教學中，我們將問學‘AI滲透到學生學習的所有場景中。課前，教師錄制10分鐘的微課即時推送給學生，指導自主預習；課中，根據課程內容隨堂檢測，并運用大數據統計學生知識點掌握情況；課后，系統又會推送有針對性的專項訓練，學生自主學習的能力得到了很大的提高。”學校老師韓亞麗這樣說道。

“三體”系統是指喚醒體育意識、賦予體育技能、弘揚體育精神，讓學生于運動中塑造健全的人格。學校開展利于學生身心發展的多種戶外活動，組織遠足徒步等，并使之常態化。學校還開設了足球、籃球、乒乓球、健美操、軟式棒壘球等多種體育課程，每天一節體育課，每人一項體育技能，鍛煉強健的體魄、提高抗逆力，培養敏捷的思維和團隊精神，養成拼搏進取的心態。樊曉東認為，真正的體育精神是通過運動培養獨立品格與堅強毅力，加深對生活的理解和熱愛。學校在學生管理方面倡導個人行為規范化、同伴尊重友好、有高度的責任感與榮譽感，用體育精神迎接現代化生活方式。

學校堅持以“一梁四柱”體系激勵、挖掘學生潛能。“一梁”即以“星級學生評選”為橋梁，在準軍事化管理中用榜樣的力量引導學生做自我教育的主人，扣好人生第一粒扣子。“四柱”即以國學誦讀、藝術課程、科技創新、體育品質為育人的支柱。據介紹，學校組織了形式多樣的國學誦讀活動，學生在吟誦中品悟經典，在誦讀中傳承美德；把書法、陶笛、民舞等藝術課程作為校本課程，納入正常教學工作中，連年為高校輸送了大量的藝術人才，學生的美育素養得到提高；開展了“木梁承重”“過山車”“創意微拍1+1”“跨海飛行”等科技創新項目，在全國青少年未來工程師博覽與競賽中屢創佳績，激發了學生的創新思維和創造力；在“三體”育人生態系統中，學生頑強拼搏、主動迎接挑戰的心理素質和意志品質得到了增強，培養了良好的體育精神。

半個多世紀以來，學校師生一直以昂揚的精神奮勇前行，先后榮獲“山西省基礎教育課程改革先進學校”、太原市首批“中華優秀傳統文化教育基地校”、太原市“科普雙百基地校”、全國“軟式棒壘球實驗校”等榮譽稱號。全校師生以飽滿的熱情努力拼搏，呈現出幸福發展的態勢。我們期待，太原市第十一中學校的特色辦學之花在教育的百花園中綻放得更加絢麗多彩。