小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的趣味探討

陳昕

【摘 要】作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們不能單純地傳授文化知識(shí)，還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體和心理。隨著新課改的日漸深入，我們也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要不斷地完善并形成科學(xué)的新的教學(xué)方法，及時(shí)解決自己遇到的一些問題，想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。本文從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的趣味性進(jìn)行了探討，從策略上研究如何讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀變得趣味非凡。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀;趣味;重要性;必要性

為了讓學(xué)生們積極的參與到閱讀活動(dòng)中來，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣就很重要了。但是隨著素質(zhì)教育口號(hào)的提出，現(xiàn)在不僅要注重科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該更加注重學(xué)生們的身心健康。這就對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來講，又提出了新型的挑戰(zhàn)。因此，我們需要有針對(duì)性地改變以往的授課模式，進(jìn)而形成趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的有效型課堂。

一、 注重趣味閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)里的重要內(nèi)容。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，不但能夠培養(yǎng)他們的初步運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還為之后的認(rèn)字識(shí)字積累水平和情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，這些也是掌握文章中心思想的重要步驟，也為日后的寫作能力積累知識(shí)和閱歷。更重要的是，閱讀大量的課外書籍的話，可以促進(jìn)孩子的個(gè)性，健康的發(fā)展。不僅如此，讀書的數(shù)量越多，他們的知識(shí)儲(chǔ)備也就積累的越來越多，這樣會(huì)幫助他們形成良好的跳躍思維，在學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候，也會(huì)遷移過來。因此，在教學(xué)過程中，我們要多多鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和理解，同時(shí)我們還可以通過“我是積累小能手”等各種各樣形式的游戲，迅速吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的閱讀欲望，讓他們養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、增強(qiáng)閱讀趣味，實(shí)施深度學(xué)習(xí)

閱讀不僅是人類獲取外部知識(shí)的重要途徑，也是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的基本素質(zhì)之一。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓快樂閱讀和主動(dòng)閱讀成為語(yǔ)文課堂的常態(tài)，從而有效地實(shí)施語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

應(yīng)試教育下的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率往往不是太高，這是因?yàn)椋酝慕虒W(xué)課堂是很枯燥乏味的，老師主導(dǎo)的一言堂，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭大大下降，甚至還有部分學(xué)生會(huì)在課堂上昏昏欲睡，這就說明傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很大程度上忽略了學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響了。但是如果我們?cè)鰪?qiáng)了語(yǔ)文課堂的趣味性，并且運(yùn)用合理的方式，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，這不僅可以順利的完成學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，還可以給學(xué)生們帶來不一樣的上課感受。

比如在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》一課時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生們觀看《西游記》影視片段里，孫悟空變成一只蟲子，又瞬間落入鐵扇公主的茶杯里，最后進(jìn)入她的肚子里這些鏡頭，向?qū)W生們提問這個(gè)現(xiàn)象是真實(shí)存在的嗎？之后我們就在學(xué)生的困惑下引入納米這個(gè)新事物，然后和同學(xué)們一起走進(jìn)這篇課文，講課過程中我們可以分享一些納米機(jī)器人和納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖，一邊放映圖片，一邊進(jìn)行講解，當(dāng)同學(xué)們了解了納米技術(shù)的知識(shí)后，我們可以組織小組之間的學(xué)生競(jìng)賽，可以是課后收集納米技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用，以及哪些重要的發(fā)明里有納米技術(shù)，通過收集可以讓學(xué)生們對(duì)這篇課文的閱讀和理解更感興趣。

（二）提高課堂參與度

對(duì)老師所講授課程是否感興趣，課堂上積極的參與度和師生之間的互動(dòng)是一種很好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一種非智力因素，積極的提高學(xué)生們課堂上的參與度，不僅可以大大的提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的欲望，也更加凸顯了提高閱讀興趣的重要性了。我們可以利用趣味故事，引導(dǎo)我們本節(jié)課的主題上，這樣就能吸引他們積極的參與到課堂討論中來，也會(huì)間接的學(xué)到課本里的文化知識(shí)。

記得我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》這篇課文的時(shí)候，我問學(xué)生們，有沒有同學(xué)見過爬山虎呀？等同學(xué)們積極互動(dòng)的時(shí)候，就可以借機(jī)繼續(xù)提問，那有沒有人知道爬山虎的腳是什么樣子的呀？當(dāng)同學(xué)們提出質(zhì)疑時(shí)，我們就可以導(dǎo)入課文，既然大家都不知道爬山虎的腳是什么樣子的，那么咱們就通過學(xué)習(xí)這篇課文了解一下爬山虎到底有沒有腳，學(xué)完之后，大家就知道答案了。這種情景導(dǎo)入，往往比枯燥乏味的將課文更能吸引學(xué)生們的注意力，也可以讓我們的語(yǔ)文課堂變得特別富有活力。

（三）構(gòu)造和諧的師生關(guān)系

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以創(chuàng)造一個(gè)融洽且和諧的師生關(guān)系。如果學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)感興趣的話，往往這個(gè)班的學(xué)生和老師的關(guān)系也不錯(cuò)，反之，也一樣。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分尊重學(xué)生們的積極主動(dòng)性，認(rèn)同和他們之間存在的差異性。我們老師也要明確自身的價(jià)值，帶動(dòng)和幫助他們一起感受語(yǔ)文知識(shí)帶來的魅力。需要注意的是，你尊重他們，他們才會(huì)尊重你。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，提升閱讀趣味

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，而培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵是激發(fā)他們的閱讀興趣。首先，要做好小學(xué)生的趣味性閱讀，教師要運(yùn)用多種形式，組織學(xué)生開展閱讀。其次，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)造一個(gè)合適的閱讀環(huán)境。第三，我們應(yīng)該把有效的閱讀和有趣的閱讀結(jié)合起來，同時(shí)善于使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)工具。

（一）競(jìng)爭(zhēng)與合作并存

學(xué)生們?cè)谖覀円?guī)定的時(shí)間里自讀時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有耐心和感覺枯燥無聊，會(huì)慢慢地懈怠，從而就喪失了對(duì)閱讀的興趣了。這就需要我們老師在教學(xué)過程中多加思考。因此我們可以利用和開發(fā)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的模式，讓學(xué)生們通過既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)的方式，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

比如在教學(xué)《精衛(wèi)填海》的時(shí)候，可以組織閱讀情景競(jìng)爭(zhēng)比賽，通過小組合作的方式，讓他們自己設(shè)計(jì)對(duì)話和劇本，然后小組之間進(jìn)行比賽，通過獎(jiǎng)勵(lì)這種形式，加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。我們還可以利用，同桌之間，小組之間抽查背課文，講故事背誦等形式，減少對(duì)語(yǔ)文閱讀的厭倦感，從而提升整個(gè)班集體的閱讀興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）感受生活氣息

之所以要提到讓同學(xué)們感受生活氣息是因?yàn)椋瑫纠锏哪承┱n文是具有年代感的，對(duì)于學(xué)生們的生活年代相差甚遠(yuǎn)，為了幫助他們更好的理解那個(gè)距離自己很遙遠(yuǎn)的時(shí)代和課文所講內(nèi)容，這就需要我們教師的客觀情景帶入，并且古為今用，因此我們可以采用一些生活化的方式，讓學(xué)生們能夠通過情景帶入及時(shí)聯(lián)想到自己的實(shí)際生活中的例子，從而引發(fā)對(duì)課文的強(qiáng)烈的思考。

比如在教學(xué)《梅蘭芳蓄須》的時(shí)候，由于學(xué)生們對(duì)這個(gè)人物的不怎么了解，我們可以搜集整理梅蘭芳的相關(guān)資料，或者是京劇中角色分類的相關(guān)知識(shí)，可以是圖片，也可以是短視頻。通過閱讀梅蘭芳的其他相關(guān)事跡，讓學(xué)生們體會(huì)到梅蘭芳作為一名大藝術(shù)家的深深愛國(guó)情懷，然后引導(dǎo)學(xué)生們思考，談一談當(dāng)代的新型愛國(guó)主義都有怎樣的表現(xiàn)形式。不僅可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以形成他們自己的思考問題的模式。

（三）用好多媒體

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，多媒體在教育方面的應(yīng)用往往會(huì)解決很多教學(xué)上的難題。因?yàn)椋嗝襟w可以給學(xué)生們帶來視覺和聽覺上的刺激，這樣也更能直觀的幫助他們理解一些抽象復(fù)雜的事物。而且，在使用多媒體的過程中，可以借助視頻、音頻、圖片等方式，來幫助學(xué)生們更好的理解文章大意和人物情感，從而也激發(fā)了對(duì)閱讀的興趣。

例如在教學(xué)《爬天都峰》的時(shí)候，由于許多學(xué)生都沒有見過天都峰，我們可以一邊出示天都峰的照片，一邊為學(xué)生們介紹天都峰的實(shí)際情況，介紹完畢之后，可以請(qǐng)同學(xué)們說說，在欣賞了美景，了解了真是概況后，有什么樣的感受，然后老師需要展示本節(jié)課的課題，然后讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，經(jīng)過這些步驟的安排，學(xué)生們會(huì)有很大的積極性進(jìn)行對(duì)課文的朗讀。讀完課文之后，可以向?qū)W生們提出指向性的問題，在鼓勵(lì)他們進(jìn)行自讀或者默讀，這個(gè)時(shí)候，我們需要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，積累自己的閱讀理解水平。

總之，學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀水平往往不是立馬就能見成效的，因而這就需要我們教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)的積累的文化知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生們感覺到成為閱讀課堂的主人的快樂，并不斷地借此培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而為促進(jìn)他們的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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