基于信息化視野下初中數學教學模式探究

錢偉祥

摘要：隨著信息技術的不斷發展和教育改革的推進，信息技術在教育中的應用越來越廣泛，身為初中基礎科目的數學學科，也要跟隨時代的步伐創新教學方式，將信息技術融入到教學當中，從而提高初中數學教學質量，并且在信息化視野下幫助學生獲取更多的知識，拓展學生的知識面，使學生的數學思維得到培養，提高解決問題的能力。

關鍵詞：信息化視野;初中數學;教學模式

傳統的初中數學教學模式已經不能滿足現代化學生的學習需求，如今的教學模式是以學生為主體，注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，不再是傳統的傳授知識，而是讓學生掌握學習技巧和方法，這樣才能培養出新時代需要的人才。因此，身為一名初中數學教師，在教學中要積極利用信息技術進行教學，在培養學生數學思維的同時促進學生信息技術意識的形成，為學生的未來成長和發展打下夯實基礎，并且有助于學生綜合素質的提升和數學核心素養的形成。

一、現如今信息化視野下初中數學教學存在的問題

（一）傳統教學思想依然存在

雖然新課改已經開展了有一段時間，但是還是有部分教師在教學中使用傳統的教學方法，尤其是在一些經濟不發達的地區或者是一些年齡較大的教師，在教學中依舊以自我為中心，忽略了學生的主體地位，導致學生在課堂學習中處于被動的地位。這種現象的存在嚴重影響了學生的學習積極性，并且也阻礙了學生思維發展。此外，由于這些教師的思想傳統，所采用的教學方式也比較陳舊，很多教師在教學中往往只依靠數學教材、板書，在這種傳統的教學方式下很容易使學生學習起來感到枯燥，在課堂學習中很容易走神，再加上數學是一門思維邏輯能力較強的學科，如果不能及時的改正教學方法和教學理念，那么很容易在學生的內心產生抵觸的情緒，進而影響了數學的學習和學生的綜合發展。

（二）教學資源相對匱乏

很多初中數學的主要教學場所往往都是教室，這就導致教學地點和教學時間受到了限制，并且教學資源也受到了限制。導致學生獲得知識的主要途徑只能依靠作業、課堂學習，這對于現代化學生而言完全無法滿足，長此以往不僅不能擴展學生的知識面，還會導致學生所掌握的知識局限于課本，制約了學生數學成績的提升和思維的發展。

二、基于信息化視野下的初中數學教學策略

（一）積極利用信息技術進行教學輔助

在開展初中數學教學的過程中，運用信息技術教學可以活躍課堂氛圍，并且還可以將抽象的數學定義、理論以生動形象、有趣的形式呈現出來。通過視頻或者動畫、圖片的方式更加直觀地展現在學生的面前，使學生學習起來更加清晰，更加容易理解，從而強化知識的吸收。例如在開展湘教版初中數學《垂線》這一課程教學時，如果在教學過程中老師只對學生講述概念性的知識，那么學生就很容易和其他概念知識混淆，會取得適得其反的教學效果。但是如果教師利用多媒體設備進行講述，用圖片的形式將生活中看到的垂線實例展示出來，并且在這個過程中進行概念的講解，那么就可以使學生更加直觀的進行學習，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的學習積極性，極大地提升了教學效果。

（二）適當開展網絡課程和微課教學

學校可以在校園網站上創建一個在線教學專欄，將知識內容上傳至專欄當中，以便于教師和學生之間及時溝通，例如在假期時間，學生在開展自主學習的過程中遇到了困難，那么就可以打開校園網站在線學習專欄進行學習，同時還有助于學生隨時隨地的進行復習，極大地提高了教學效率。例如在開展湘教版初中數學《分式的乘法和除法》這一課程教學時，教師就可以將制作好的課件上傳到校園網站，之后可以引導學生開展課堂教學之前在家里進行預習，這樣就可以在教學中節約大量的時間，讓學生有充足的時間進行思考和練習，并且在這個過程中還有助于培養學生的數學思維，極大地提高了學習效率。

（三）運用信息技術培養學生數學思維

在信息技術教學中包含了大量的網絡資源和數學知識，身為一名初中數學教師，要積極利用信息技術進行教學，充分發揮信息技術的優勢，結合課堂內容和信息技術的優勢讓學生掌握更多的數學知識，從而促進學生數學思維的提升和知識面的拓展。例如在開展湘教版初中數學《圖形變換的簡單應用》這一課程教學時，老師要根據課程的相關內容搜集一些生活應用實例，并且通過視頻的方式在課堂教學中進行播放，這樣可以讓學生了解數學知識在生活中的應用，并且還可以掌握本節課程的教學內容，還可以使學生在觀看的過程中收獲到更多的數學知識，促進自身數學能力的提升。

三、結束語

總而言之，信息化初中數學教學模式對學生數學思維的發展和數學成績的提升有重要影響，并且也是新課程改革的重要體現，是滿足現代化學生學習需求的重要途徑。因此，身為一名初中數學教師在教學中要以學生為中心，通過教學方法的創新將信息技術和初中數學相融合，為學生未來發展提供有力保障。

參考文獻：

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