談如何在中學體育教學中融入美育教育

陳瑄

美育，通常亦稱審美教育或美感教育。我國古代著名的思想家和教育家孔子便十分重視對于“體育”的學習。他把有軍事和運動含義的“射”和進行藝術審美教育的“樂”相提并論，共同置于學校教育科目“六藝”——禮、樂、射、御、書、數——的前列。我國近代教育家蔡元培，就學校美育來說，他認為：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的”。他要求在學校中以各種美育的形式進行教育和學術活動，使學生能在學習專業知識中受到一定的美的熏陶;同時又在美育中學到某些知識。

美育體現了體育教學固有的特點。不論是跑、跳、投等基礎技能的教學，還是健身操、體操形體動作的賞析，都是在傳播信息;而這些信息中飽含著許多美的因素。它對培養學生具有健康高尚的審美觀，具有一定的審美感受能力、鑒賞能力和創造能力，有著其他學科所不能替代的地位。智育是美育發展的前提，而美育對智育的發展有一定的促進作用。在課堂教學中進行審美教育，能提高學生學習體育的興趣，能加深學生對體育運動的理解，有利于我們體育課教學質量的提高。因此，體育教學離不開美育，美育融于體育教學中，缺少美育涵蘊的體育教學是不完全的體育教學。

如何在中學體育教學中融入美育教育，幫助學生獲得美感，去體現美感，增強學生的審美能力，對每位體育教師來說都是值得探索和研究的一個課題。筆者通過二十年的中學體育教學實踐探索談幾點認識和看法。

一、在體育教學中要樹立正確的審美觀

當發現有的同學對美的標準認識不清、單純追求穿戴、粉飾，渴望纖細、嬌柔的形體時，教師要及時進行引導，明確指出塑造人體美的關鍵是擁有優美的形體姿態。優美的形體姿態既能展示個人的才華與修養，又能掩飾相貌平平，甚至身體缺陷，更能彌補體形上的先天不足，同時還能體現出高雅的氣質風度。另外，優美的身體姿態不受先天遺傳因素的影響，而主要靠后天的培養與鍛煉。例如：健美操和韻律操的形體鍛煉正是培養身體美的有效手段。真正的人體美要包括健康的體魄，比例適當的體形，優美的形體姿勢和高雅的氣質風度。我們應該幫助學生樹立正確的審美觀，追求健康的美、心靈美。

二、體育教學中教師用語言美美化學生的感受

語言的使用是一門藝術，在體育教學中正確地選擇和使用這門藝術，對學生樹立正確的審美意識和美感教育是非常有益的。對課堂教學效果也無疑會起到良好的效應，俗話說：“好話一句三冬暖，惡語出口六月寒”。語言作為人類學習知識的第二信號，在體育教學中正確地藝術得使用，對學生在學習過程中積極性的調動能起到非常重要的作用。因此，在教學中教師要力求語言美，生動形象、簡明扼要、通俗易懂、用詞確切、口齒清楚、口令清晰，而且語言要文雅、和氣、謙虛，帶有啟發性，鼓勵性，充分發揮語言生動形象的直觀作用，激發學生學習的能動性。

三、教師用形態美教育融入體育教學中

形態美（儀表美和教態美）是對學生最直接的審美教育。教師的一切活動都是學生審美的對象，教師的一舉一動對學生都產生很大的影響。如果教師上課時，衣冠不整，形體粗俗，舉止笨拙，生見其師容，頓失之恭敬，導致厭煩承教。所以，教師首先加強自身的道德修養，要處處嚴格要求自己，舉止文明禮貌，儀表端莊，服飾打扮得體，待人接物廉遜大方，教態自然，和藹可親，成為學生精神美的典范。

四、充分利用體育教學主陣地，融入美育教育，健美學生的體魄

體育教學不只是對學生進行體育技術、技能的訓練，更重要的還要進行理論與實踐相結合，只有這樣才能使學生達到健美體魄的需要。在教學中，我們利用幻燈、圖片資料和情景教學，幫助學生明確什么是“健美”的體魄。在此基礎上，我們嚴格訓練學生坐、立、走的正確姿勢。除此之外，在我們擲實心球教學時，課前首先要畫好場地，在場地設置了幾幅不同的人像靶，在練習時提高了學生的學習情緒，真正做到了遠、準。當然我們在教學中也發現有的同學情緒不高，于是我們就利用語言激勵學生的學習興趣，耐心進行技術指導，鼓勵多練習從而達到目標，最終在較短的時間內掌握動作要領。

健美的體魄離不開健美的體格，也離不開健美的精神氣質。為此，我們不僅通過行之有效的體育活動來鍛煉學生的體格，增強學生的體能素質，更注重錘煉學生頑強的毅力以及戰勝困難的信心、抗御挫折的能力，使學生經常保持良好的精神風貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學習生活中。

五、利用環境美教育是中學體育教學中融入美育教育重要環節

心理學告訴我們：心理狀態中感知，回憶某些情景的引起，也隨情景場合的改變，由一種心理狀態緩慢地轉變為另一種心理狀態。所謂“心隨境遷”，就是心理狀態的情景場合性。體育課教學對環境美的處境，對學生進行鍛煉也有著不可忽視的作用。筆直的跑道，清晰的線條，明顯的標記，圖形的新穎醒目，都會給學生以美的感受，在這種良好的環境中進行教學，能使學生對以前學過的技能，技巧進行回憶再現，增強他們對新內容的興趣，達到使其自覺進行鍛煉的目的。因此，要求教師不僅要從教材內容和教法上去進行鉆研，探討，而且也應該注意課堂中所使用的器械的排列，周圍顏色的使用，音樂的選擇等去加以考慮，使學生來到運動場后頓感“心曠神怡”，使之“榮辱皆忘”，一心一意的投身于體育活動中去，這樣才能提高課堂鍛煉的效果。

總之，體育教學中的美育內容，極為豐富，它對促進人的身心協調發展存在著巨大的作用和魅力，因此，古今中外的許多教育家，體育家和美學家都大力提倡體育與美育的相結合，以使學生在德，智，體，美等諸方面得到全面協調的發展。

只要我們在教學中勇于實踐，敢于探索，就一定會使體育教學成為發展學生形態美，創造學生心靈美的廣闊課堂，為祖國培養出更多的：德、智、體、美，皆全的人才來，為祖國的社會主義建設鋪錦疊銹。