游戲

張思琪

摘要：《新課程理念》下的課堂教學目標已由“關注知識”轉向“關注學生”，將課堂還給學生，提升學生的主題地位，已經成為一節成功課必不可少的因素。低年級學生的特點是無意注意占優勢，容易被一些新奇的事物所吸引，低年級學生只能連續集中15分鐘左右。德國教育學家福錄培爾說過：“游戲是兒童活動的特點，游戲和語言是兒童生活的組成因素。”在教學中，組織學生通過形式多樣的游戲來學習數學知識，會激起學生濃厚的學習興趣，把注意力時間增長，收到良好的學習效果。

關鍵詞：數學 ?游戲 ?課堂教學

數學是一門較為抽象的學科，要使學生學好數學，就需要教師花費更多的心思去研究，重視數學課堂教學效率的提高。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子們總是樂此不疲，在孩子的世界里，童年應該是快樂的，而游戲就是快樂的促進劑。可是當今社會，孩子們竟是壓力重重，數不清的課外班，寫不完的練習題，哪還有時間去做游戲？身為小學教師的我，深感自己身上的責任重大，我們不能讓學生的童年是灰暗的。我們不但要讓學生學習數學，還要讓他們在學習的同時有時間去做游戲。那就需要創新教學方法，讓游戲教學貫穿數學課堂，在讓學生在學中玩、玩中學，還給學生一個多彩的童年。

一、游戲導入，激起興趣

上課鈴響起，學生進入課室，這時對于低年級的學生來說并不能快速進入學習狀態，可能還沉浸在課間的喜悅之中。如果這時進入新課講授，效率估計是微乎其微。陳鶴琴老先生曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”倘若此時，應用游戲給學生一個強烈刺激，讓學生迅速轉移注意力，激起學習的興趣。

在教學《數的組成》時，我將石頭剪刀布的游戲進行了改編，一上課我就先和同學進行一場數的對決。先告訴學生考的是哪個數的組成，然后利用“我出幾，我對幾”的口述加動作進行比賽。例如，考察7的組成時，我會說我出3，學生會答出我對4，同時用手擺出相應的數字，比比誰的速度快還準確。這樣的導入，學生需要保持高度集中，并在頭腦中進行快速計算，學生在玩的過程中不知不覺進入了學習狀態，而教師也不用強調課堂紀律，為新課的學習最好了準備。

又如，在教學《可能性》時，我設計了一個袋子，讓學生看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么，學生猜完后，又讓學生上臺來摸一摸，然后再來猜一猜。以此導入新課的教學中。這樣學生為了解開懸念，自然而然地就會投入到新知的學習中去，為新課的學習做好了鋪墊。

二、游戲穿插，提高效率

小學生注意的特點是無意注意較多，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。教室之外的小鳥、飛蝶、蟲鳴都容易引起他們注意力分散。因此學生學習一段時間后，就容易出現注意力分散、思維松懈，所以在教學中間，學習一會兒就應放松一會兒，然后再繼續學習。穿插游戲，恰好可以有效的提高課堂效率，緩解學生疲憊的身心。如：我設計過“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫小兔子拔蘿卜”等游戲，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學生興趣濃、反應快、參與度高，在“玩”、“樂”中獲取了知識，增長了智慧。學生動了起來，課堂也活起來。

另外，還可以利用一些直觀形象的數學游戲為學生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解概念，掌握知識，明白算理。引導學生由具體形象思維向抽象思維的轉變。

游戲的穿插，充分調動學生的學習激情，把老師被動式的教學變為學生主動式的學習，讓學生在游戲中獲得知識，在輕松的氛圍下完成教學內容。

三、游戲鞏固，發散思維

在教學中常常遇到這樣的現象：低年級的學生往往學得快，忘得更快，前一秒還都會，后一秒就做錯了。孔子曾說過：“溫故而知新，可以為師矣。”意思是：復習舊的知識，由此獲得新的知識，這樣的人可以當老師了。可是對于低年級孩子來說，復習是學生最不喜歡做的事，也是學生不會做的事。這時就需要我們在游戲中鞏固，在游戲中復習，讓學生在不知不覺中完成知識的回顧。

在教學認識人民幣這一內容時，為了檢驗學生的學習成果，而又避免枯燥乏味的檢驗方式，我將教學與實際生活相結合，利用游戲的方式進行鞏固。創設了模擬商店的情境。在玩之前，我準備好貨物。如：鉛筆、橡皮、尺子等貨物，并標好價格。為學生準備好適量的5角、1元、5元的人民幣。我來扮演售貨員，學生扮演購物者，學生利用手中的人民幣湊出物品的價格進行購物，湊對了就可以買走我手中的禮品，在游戲的過程中，既出現了書中展示的正好湊齊的情況，也出現了書中沒有的湊不出正好需要找錢的現象。游戲與實踐相結合教學，既完成了教學任務，鞏固了課堂所學，又發散了思維，見識到了課本上沒有的“找錢”的知識。在這個游戲過程中，我給學生留有發揮的余地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人，也將課堂始終還給了學生。

小學數學教學是一門科學，也是一門藝術，在小學數學教學過程中，根據小學生的年齡心理特點，恰當的利用游戲，將教學內容融于游戲之中，激發學生的學習興趣，促使他們主動學習，愛上學習，還給他們一個彩色的童年。

童年是美好的，游戲是美妙的，它如同那斑斕的五彩石，總能在孩子們那片純凈的心靈中激起層層浪花。數學游戲在小學低年級的數學教學中發揮著特別重要的作用，但愿我的用心、真心、專心、恒心能讓孩子們在學習中感到快樂！