信息技術讓幼兒園安全教育活動價值最大化

徐艷

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，結合學齡前兒童的年齡小、身心發育尚未成熟、生活經驗缺乏、自我保護能力有限、生活中往往會出現一些小小的安全事故這一現狀，幼兒園安全教育工作也愈加顯得重要。那么，如何有效的對幼兒進行安全教育？順應時代的變化，把信息技術融入到安全教育活動中，使抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化;有效激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒掌握安全知識，增強幼兒的安全意識，培養幼兒的自我保護能力，擴展幼兒知識的深度和廣度，讓幼兒園的安全教育價值最大化。下面淺談幾點信息技術的運用讓幼兒園安全教育活動的教育價值最大化的做法。

一、運用信息技術豐富的感性材料，變枯燥為有趣

教育心理學研究表明：在教學中充分發揮信息技術的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相宜的教學情境，不僅激發了幼兒的興趣，還極大地增強了幼兒的認識動力和能力，推動他們自主獲知。

“認識特殊的電話號碼（110、120、119）”這一教學活動中，在什么情況下用，如何來打電話，能否隨便打這三個電話等問題，幼兒似懂非懂、不甚了解。如果還按照平常的說教來進行，幼兒的注意力一定不會集中，但是把信息技術引進課堂效果截然不同。課前分別錄制警車、救護車、消防車的鳴笛聲及相應的圖片，而后制成flash課件。活動中讓幼兒逐一聽聲音辨別是哪種車，根據幼兒的回答演示相應的圖片，讓幼兒從車聲音和外形上來進行辨認;再讓幼兒說說什么情況下會看到這三種車？如果我們遇到這三種情況該怎么辦？在聲音和圖片的刺激下，幼兒的學習興趣一下子被調動起來。接著是體驗撥打電話，我把三個特殊電話的接話內容也錄制下來，并配上圖片（打架、著火、生病），幼兒看圖片來判斷打哪個電話。幼兒打電話時必須使用禮貌用語，并講清楚事發地點。正是因為信息技術的引進，才使得幼兒，在模擬生活環境的學習氛圍對中對緊急電話的認知有了更深的了解及其方法運用。

二、運用信息技術的感知刺激，變靜態形象為動態形象

幼兒園里每個月都會有一次防震、防火消防演練，在演練的過程中經常會看到這樣的情形：幼兒們一個一個跟著老師，從樓梯上往下走，邊走還邊偷笑、說話。沒有一絲緊張的表情。只聽到老師大聲的喊道：“快點，快跟著前面的小朋友。”于是，幼兒們又只得盲從往下走。

地震、火災……這些自然災害時刻潛伏在我們身邊，平時單靠教師的講解和觀看靜止不動的圖片來教育幼兒，幼兒無法想象地震是什么樣子、房子怎么會搖擺、倒下等危急的處境，演練時幼兒像走過場一樣，只是木納跟著老師的指揮走，而不能認真對待，達不到演練預期的效果。由此，我設計了《遇到火災怎么辦》這節活動。活動開始讓幼兒先觀看了真實的火災視頻：通過觀看觸目驚心的視頻讓幼兒對真正的火災所帶來的的災害有所了解。為了避免幼兒的恐懼心理，我在網上找到了有關防火知識的動畫，幼兒通過觀看動畫視頻，小結時幾乎每個幼兒都能說出兩三個應急常識。在最后防火演練的環節里，幼兒沒有一個人說笑，全班幼兒在幾十秒的時間里全部跑到了樓下空曠地。整個活動充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，使幼兒在具體畫面的刺激下，豐富了安全知識，增強了自我保護意識，也懂得了碰到困難自己要想辦法解決，擴展了幼兒知識的深度和廣度。

三、捕捉日常瞬間再現視頻，變無形為有形

蒙臺梭利說過：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了。”因此我們通過手機拍攝捕捉孩子活動的瞬間，變無形為有形，然后讓幼兒觀看自己活動的情景，幫助其掌握正確的活動方法，提高自我保護能力。如：中班安全教育活動《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時幼兒玩滑梯的情景，運用多媒體技術畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險的、不安全的，這樣讓幼兒真實感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻，并逐步內化為正確的行為技能，多媒體教技術引入安全教育活動，給活動注入了新的生機和活力。

四、直觀解決教育難點，變抽象為具體

結合幼兒的認知特點，運用多媒體技術進行動態演示，將安全教學中的重點和難點形象、生動、具體、直觀地剖析，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。如：幼兒在游戲時會發生互相推擠、疊壓等現象。我們用多媒體網絡讓幼兒觀察人體構造的畫面，演示各種不當做法對身體造成傷害的過程，幼兒認真觀看形象的畫面，對同樣的事就會記的更牢更清楚了，從而給孩子警示作用。孩子喜歡用嘴巴咬東西，經常會誤吞、吸入異物，我們設計了電腦動畫來模擬演示食物在人體各器官中的流動過程，演示異物進入人體后對胃、腸等器官造成的劃、刮等傷害，用動畫形式表演器官受傷的痛苦表情。看了這樣的畫面，孩子們對難以掌握的知識，就能輕而易舉地獲得。

總之，信息技術的運用是教育現代化的必然結果，是每位教師必備的基本能力。我們利用PPT、視頻、音頻、flash動畫、情景模擬、互動功能、圖畫等諸多優勢，使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，從而使安全活動“活”起來，在多樣的感官體驗中增強幼兒安全意識和自我保護技能的提高，同時教師也能更好地完成教學任務，實現教育水平的自我提升。