探究高中英語教學中深層閱讀能力的培養

蔣盼盼

【摘?要】閱讀對于高中英語教學至關重要，根據高中英語授課的要求，英語閱讀的重點是培養學生的閱讀和自學能力，為他們的學習和將來發展打下堅實的基礎。在此基礎上，教師應當如何上高中英語閱讀課，才能讓學生獲得正確的閱讀和獨立閱讀技能？在高中英語教學過程中，筆者繼續探索和改進教學方法，進行總結歸納，期望與廣大教師進行探討和互動。

【關鍵詞】高中英語;閱讀技巧;改善

在實現高中英語教育目標時，筆者認為我們應該強調語言的重要性，并為學生提供使用語言表達的應用空間。在這門課程中，筆者建議應注意閱讀教學的好處，以鼓勵高中英語教學回歸語言學。與其他教學方法相比，閱讀提供了“原始”英語知識、“古典語法技能”，并提高了學生的知識水平。基于此，教師不僅需要能夠“聆聽”和“接受”以發展其在高中英語教學實踐中的專業知識，還需要通過優質的閱讀活動來“閱讀”并閱讀和發展閱讀技巧，筆者在本文中對此進行了分析。

一、幫助學生確定合理的閱讀目標

培養和提高學生的閱讀能力取決于如何提高他們的綜合英語素質。因此，英語閱讀能力的培養是一個長期的累積過程，在該過程中，教師必須積極指導學生閱讀英語課程，尤其是幫助學生確定合理的閱讀目標。許多學生渴望在英語閱讀練習中取得成功，但由于暫時無法獲得預期的結果而對學習失去信心。這時，教師應向學生提供必要的心理指導，學生應了解到學習是持續不斷的進步和過程，英語學習能力的提高需要一個過程，教師可以在學生閱讀學習過程中提供合理的指導。為了設定學習目標，學生必須與現實世界相融合，如果學生的英語基礎不好，教師可以指導他們根據自己的實際情況設定階段目標。通過在學習期間設定這些特定目標，達到多少新單詞或正確的問題比例，學生可以在目標的指導下提高學習熱情，增加學習的積極性。

二、培養學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的內在動力，教師需要培養提高學生閱讀能力。首先，教師需要激發和培養學生的閱讀興趣。在閱讀訓練過程中，教師應充分以學生為主體，通過根據不同的閱讀目標設計各種新穎有趣的練習來激發其對閱讀的興趣。具體來說，教師在閱讀課程時應執行以下操作：首先，選擇的閱讀材料應該具有中等難度，并且應該是一個現代、新穎和有趣的主題，以激發學生的閱讀需求。其次，教師應精心設計層次結構有啟發性和有趣的問題，以最大程度地提高學生的熱情。因此，不同層次的學生可以在閱讀過程中積累知識，提高閱讀技能和體驗成功，并因閱讀的樂趣對閱讀非常感興趣。同樣，可以將閱讀擴展到課堂之外。教師選擇內容豐富，難度中等的有趣補習材料，激發學生的興趣，滿足他們的閱讀需求，幫助學生獲得更多的知識，并有效地提高他們的閱讀能力，還可以在小組成員或全班學生之間分享閱讀材料，分享閱讀經驗并發展學生的閱讀興趣。

三、激勵學生閱讀的興趣

作為一名高中英語教育者，筆者認為可以激發學生學習興趣的內容實際上非常豐富。對于高中生來說，注意力不僅可以改變其學習精神，而且可以激勵學生。但是，筆者建議，面對高中生時，必須培養學生的理性學習意識，這可以激勵學生完成學習活動。在此基礎上，進行閱讀教育時，必須注意對學生的素質評估，并進行質量信用評估。我們可以讓學生通過賺取學分的模式來提高學習的積極性，并且在最終評估過程中，這些學分也包括在學生的測試結果中，這樣，高中學生更能夠養成注重積累的良好習慣。

四、指導學生學習如何正確閱讀

為了有效地提高學生的英語閱讀能力，教師必須積極地教學生學習英語閱讀課程中的正確閱讀方法。許多學生閱讀能力差的重要原因是，他們沒有學習正確的閱讀方法，因此沒有獲得一定的學習效果，反而增加了學習負擔和壓力。教師應系統地向學生講解基本的閱讀方法，并指導學生根據實際的學習情況（例如，在英語閱讀中，學生首先要看清問題）選擇自己的閱讀方法，讓學生從一開始就知道哪些部分很重要，并且知道文章的一般含義，這有助于學生節省閱讀時間并提高閱讀過程中的閱讀效率。

五、豐富的教學活動任務

在高中英語閱讀教育中，教師不能簡單地將“閱讀”一詞扔給學生，需要給學生提供閱讀方法。教師精心的設計能夠使學生通過書目選擇、環境創建、協作交流平臺設計、角色扮演活動設計等來努力工作，使高中學生能夠完成高質量的閱讀。如果需要了解學生的學習基礎和學習技能，則可以通過提供必要的背景材料并幫助學生提前閱讀英語新聞（包括獲得必要的百科全書知識）來使其更輕松地理解文章的內容。

總之，在發展高中英語教育時，教師應注意注重語言的實用性。為此，應注意閱讀教育，以使高中生可以從原始語言背景中解譯英語文化，提高英語意識，并逐漸發展他們的英語能力。基于此，教師需要在有限的時間內發展閱讀技能，將其作為教學主要內容之一。

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