如何提高小學數學課堂教學效果

任蕓蕓

[摘要] 小學數學課堂教學中，教師要選擇教學方法要符合學生的認識規律，能夠處理好講授和學生自主學習的關系，使學生能夠充分的發揮視覺、聽覺、觸覺等多種器官的協同作用，從而有效的提高課堂的教學效果。

[關鍵詞] 數學; 自主學習;教學語言;自我總結;教學效果

小學數學課堂教學中，教師要重視教學過程，明確具體的闡述知識技能、數學問題的思考、問題的解決方法、教學的情感態度對提高學生課堂效果具有重要意義。選擇恰當的教學方法，已達到最佳的課堂教學效果。

一、培養學生自主學習，努力選擇學生喜歡的學習方式

教師要努力做好學生學習的助手、同伴和參謀。小學數學課堂教學中，從學生的經驗和體驗出發，遵循學生的學習規律，創設學生的學習環境，最大的激發學生的學習興趣和熱情，讓學生積極思考，自主、合作、學習，提高學生的學習能力。讓學生學會自己看，自己去學習，自己去研究，自己去發現，自己去解決，自己去做，自己去說，相互評判，相互改正，相互講解，相互學習。既達成了教學效果，又增強了學生自主學習的能力。

教師要努力選擇學生喜歡的學習方式。教師要給學生足夠的空間，讓學生自己去發現，去創設，“以學定教，以學定法”的教學理念。小學數學課堂教學中，教師可以組織“多媒體課件、教具的運用、制作實際模型、數學競賽、數學游戲、組織實施綜合與實踐活動”等多種多樣的教學形式。教師成為學生學習活動的組織者、合作者，為學生的發展提供良好的環境。

二、教學語言要凸顯學生

贊美是對他人的肯定。贊美是一門藝術、一種魅

力、一種欣賞、一種享受、同時又是一支鎮痛劑、一粒開心丸。學生們聽了老師的贊美會有很大的改變，

對數學課堂的學習和注意力有很大的提高。例如“今

天作業寫得真棒”、“非常可愛”、“我相信你”、“進步很大”、“非常聰明”、“我們要想你學習”、“大家一起鼓掌加油”、“你是最好的”等語言。這樣不僅讓學生找回了自信，給與了肯定。同時也讓學生對數學知識有了渴望，對學習有了興趣。

教師要留給學生自主實踐的時間和空間。教師要為學有余力的學生提供足夠的材料和空間，給與及時的關注和幫助，促進每個學生能夠更好的發展，指導他們學習，開拓他們的數學才能，讓學生在自由的時間和空間里更好的學習數學，更好的優化課堂教學，更好的提高教學效果，更好的發揮出課堂教學質量。

三、積極引導學生自我總結提高

讓學生學會對數學學習過程的評價，培養學生參與數學學習活動的認識，合作交流的意識和能力。讓學生能夠說出對數學知識的發現、提出問題和解決問題的過程。這樣才能讓學生主動思考、主動交流，有效體現學生思維的含量足，實現最大的教學效果。

只有讓學生自己去總結，去發現在學習過程中的漏洞和短缺，才能獲得最佳的彌補。這樣對數學的知識法則，法規才能記得更扎實，體會的更深刻。才能有助于對學生知識水平的提高。同時也是對一節課的反饋，也是一節數學課教學效過的體現，更是對數學課堂教學效果的檢驗。讓學生快樂的學，有趣的學，學并快樂，切實提高小學數學課堂教學效果。

參考文獻：

新課程實施過程中培訓問題研究課題組編.新課程理念與創新[J].北京：北京師范大出版社，2001.