借助活動單 優化高中物理課堂

胡紅亮

【摘?要】高中物理教學中提高學生的自主學習能力，深化學生的理解是授課的重要目標之一。其中活動單能很好地提高學生的學習目的性與針對性，實現課堂教學效率的顯著提升，因此教師授課中應提高活動單應用意識，通過尋找與應用相關的策略，借助活動單更好地激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習質量。

【關鍵詞】高中物理;活動單;課堂;優化

傳統的高中物理課堂以教師的講解為主，學生處在被動接受的地位，課堂氛圍沉悶，學生學習的積極性不佳，而運用活動單將學習的自主權交給學生，鼓勵學生發現、分析與解決問題，不僅能啟動物理課堂，深化學生理解，而且能大大提高學生的學習體驗，因此，教師授課中應注重運用活動單，對高中物理課堂進行優化。

一、借助活動單講解新課

高中物理新課講解中，教師應改變傳統的教學方法，做好活動單的編制，鼓勵學生運用活動單開展自主學習活動，不僅是學生準確地記憶物理知識，更要通過鼓勵及探討把握物理知識本質。一方面，結合以往教學經驗，明確每章節重點與難點物理知識，做好活動單的編制工作，在活動單中既要注重確立明確的自主學習目標，又要做好知識的講解，尤其通過設計相關的問題，澄清學生對所學知識的認識，避免學生走進理解的誤區。另一方面，活動單中應注重指出學習的方法，如哪些知識點需要學生深思，哪些知識點需要進行討論等，給學生的自主學習活動帶來良好指引，保證其學習活動的高效順利完成。

牛頓第二定律是高中物理的重要知識。定律內容并不難掌握，但要想靈活運用并非易事，為澄清學生對牛頓第二定律的認識，在活動單中設計如下問題要求學生解答：如圖1所示，使用輕桿將A、B兩個物體連接在一起，質量分別為m1，m2，而后將其放置在斜面上。兩個物體和斜面的動摩擦因素分別為μ1，μ2。其在前面上加速下滑，則關于桿的受力（）。

A.若μ1>μ2，m1=m2，則桿受到壓力

B.若μ1<μ2，m1

C.若μ1=μ2，m1>m2，則桿受到拉力

D.若μ1=μ2，m1

分析該問題的時需要用到假設法。假設桿不受彈力，分別以A、B為研究對象對其進行受力分析，設對應的加速度分別為a1，a2。由牛頓第二定律可知，m1gsinθ-μ1m1gcosθ=m1a1，m2gsinθ-m2gcosθ=m2a2，則a1=g（sinθ-μ1cosθ），a2=g（sinθ-μ2cosθ）。認真分析推出的四個選項可知，A、B、D是正確的。

二、借助活動單鞏固所學

高中物理包括很多知識點，應及時對學生進行鞏固，加深學生印象的同時，為其正確靈活應用奠定堅實基礎。為獲得良好的鞏固效果，教師可運用活動單開展教學。一方面，圍繞重點以及學生不易理解的知識點，在活動單中設計相關的訓練試題，要求學生在學習的過程中進行作答，以檢驗學生所學，并通過公布訓練試題的答案，要求學生認真分析解題出錯原因，及時回歸教材，堵住知識漏洞。另一方面，在解答活動單中的問題后，要求學生做好活動單中試題的匯總，積極與其他學生溝通交流，了解其在解題中應用的方法，注重借鑒他人的簡便解題思路，提升自身的解題水平。

圓周運動是高中物理的重點知識，為及時鞏固學生所學，教師在活動單中給出以下試題對學生進行訓練：如圖2所示，一盛水的試管中裝有一小蠟塊兒，小蠟塊的浮力大于重力。當用手握住A端，讓試管在豎直平面內左右快速擺動時，則關于蠟塊的運動正確的是（）。

A.與試管保持相對靜止

B.向B端運動可以到達B端

C.向A端運動可以到達A端

D.無法確定

該題目靈活地考查了學生對圓周運動的理解。運動過程中水和蠟塊都有做離心運動的趨勢。在蠟塊的密度小于水的密度時，蠟塊會被水擠壓向下運動。只要搖動的速度夠快，蠟塊可以到達A端，C項正確。該題目訓練的是學生對圓周運動，學生對其也有了更為清晰的認識與理解。

三、借助活動單拓展能力

高中物理教學中學生僅僅掌握基礎知識是不夠的，還應進一步拓展學生的能力，使其靈活應用所學解答各類物理問題。為獲得預期的教學效果，教師應注重活動單的應用，具體應做好以下工作：一方面，在活動單中為學生詳細列出高中物理的重點知識，以及常用的解題思路與解題技巧，要求學生認真學習，當堂掌握，給解答相關的物理問題帶來良好的啟示。另一方面，在活動單中圍繞重點知識，創設新穎的問題情境，要求學生冷靜分析，認真回顧所學知識點，提取題目中的有用信息，找到相關參數之間的關系，正確作答，鞏固其所學的同時，更好地拓展其解題能力。

講解平拋運動知識時，在活動單中創設以下新穎情境，要求學生作答，以拓展學生的能力：如圖3所示，A、B兩質點以相同的水平速度v0拋出，A在豎直平面上的運動，落地點為P1，B在光滑斜面上運動，落地點為P2，則P1，P2在x軸方向上的遠

近關系為：。

根據題目情景新穎，需要靈活應用平拋運動知識冷靜分析。根據所學可知在x軸方向上的遠近，與其做平拋運動的時間有關。設高為h，對于A則h=12gt12，t1=2hg。對于B，h/sinθ=12gsinθt22，則t2=2hgsin2θ。則t2>t1，因此，在x軸方向上的距離P1

四、借助活動單總結所學

高中物理授課中完成每一章的教學任務后，通常會對本單元所學的物理知識點進行總結，幫助學生構建系統的知識體系，更好地掌握所學。其中應用活動單往往可獲得事半功倍的總結效果。一方面，圍繞本單元所學的知識點，可在活動單中設計相關的填空題以及判斷題，要求學生在填寫的過程中回顧所學，做好所學知識的梳理。也可繪制相關的思維導圖，要求學生根據思維導圖復習所學。另一方面，在活動單中要求學生總結相關的題型以及對應的解題方法，并給出學生出錯率較高的試題，要求學生認真思考，避免掉進試題設置的陷阱之中，給解答類似試題帶來良好提醒。

在講解圓周運動知識時，教師可在活動單中給出以下出錯率較高的試題要求學生分析：一顆正在繞地球轉動的人造衛星，由于受到阻力作用所將會出現（）。

A.速度變小?B.動能增大

C.角速度變小D.半徑變大

分析該題時不能認為衛星受到空氣的阻力速度減小，應從衛星的機械能方面進行考慮。受到阻力衛星的機械能減小，因此其運動軌道將會降低，即，運動半徑變小，由v=GMr，可知v變大，動能變大，又因為w=v/r，角速度也會變大，正確選項為B。

五、結語

高中物理教學方法多種多樣，其中運用活動單開展教學工作，不僅能很好地激發學生學習的自主性，而且能很好地提高學生的自學能力，促進物理課堂效率的提高，因此教師應提高認識，注重將活動單應用到高中物理相關教學環節中，不斷提高學生的學習體驗，使其更加牢固地掌握物理知識。

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