活動 讓道德與法治課堂更具實效性

崔曉慧

【摘?要】活動，是道德與法治教學中不可或缺的內容，而活動的開展也要立足初中生的心理實際，使學生能夠懂得自己作為社會一員的責任。利用活動，提升道德與法治課堂的實效性至關重要，本文從體驗活動、討論活動以及實踐活動方面進行了深入的研究，意在使每個學生都可以獲得思想品質的提升。

【關鍵詞】活動;道德與法治;學生

學生天生活潑好動，課堂活動可以幫助學生融入教學內容，豐富課堂組織形式。在初中道德與法治教學中，教師要應用活動教學積極培養學生的思想道德品質，使其明理修德，做新時代優秀青少年。課堂組織形式上，教師可以采取學生喜歡的各種活動，讓學生親近課堂，在愉悅的氛圍中取得學習的成效，而在活動實施的過程中，教師也不能置身事外，要做出科學的指導，活動形式和內容的設定也要與《道德與法治課程標準》緊密結合，使活動的開展有據可依，如此，達到教學的目標。

一、開展討論活動，明辨是非

新課程標準實施以來，學生在課堂中的討論時間越來越多，教師更愿意深入了解學生的心中所想，學生在交流討論中更能夠獲得個性與共性之間的融合，還可以從各個角度去看問題的本質。在初中道德與法治教學中，教師要引導學生針對一些社會熱點問題去進行討論，而辯論賽的形式則是一個不錯的選擇。真實的社會也許初中生還不曾去了解，而在辯論中，他們就會明辨是非，學生就會懂得自己的生活經驗有時是錯的，也會懂得我們是社會中的一員該去為社會做點什么，該怎樣去做才能成為一個合格的公民。

例如，在《法不可違》一課的教學過程中，教師就可以為學生創建討論活動，使學生懂得法律的威嚴，教師出示案例，“北京某高效的大學生嗜書如命，保送了研究生，而在被保送的時候，卻因為偷書被抓進了派出所，同學們，大家來討論一下，她的行為能不能得到原諒呢？法律能不能為她格外開恩呢？”學生們的討論熱情立即被激發了起來，有的說，“我覺得可以原諒，她就是愛讀書，讀書又不是什么大事。”還有的同學說，“既然是偷書，也是盜竊行為，無論是誰，都不能違反法律，否則法律的威嚴何在？”學生在激烈的討論中逐漸明確了自己的認知：任何人在面對法律的時候都沒有特權，這是每一個人都要遵守的準則。作為初中生，我們要懂得法律知識，懂得什么該做什么不該做。

在這樣的激烈的討論中，學生的課堂參與意識逐漸增強，對課程有了期待，不僅如此，他們的價值取向、法治素養以及思想道德情操都可以在一定程度上得以樹立和養成。

二、組織實踐活動，切身感悟

初中生應具有一定的社會實踐能力，而在活動教學理念下，道德與法治教學也可以關注學生實踐性。課堂空間是有限的，有些真實的數據和案例學生不曾親眼目睹，故而無論教師怎么講解都不能深入學生的內心，不動情的教育就是無效的教育。在具體的課程安排中，教師可以為學生設置一些主題，讓學生走進社會，去做調查研究或者是訪談，而這樣的個體性的行為實施起來并不容易，需要教師采取小組合作實踐性的活動，讓一個團隊去完成一個主題的活動任務，這樣學生就會有強烈的參與欲望，

例如，在《服務社會》一課的教學過程中，教師就可以組織實踐性活動，使學生在活動中感受自己服務社會的成就感。“同學們，今天我們開展一次社會活動，希望在活動中樹立服務社會的意識，感受自己作為社會一員的責任感。今天，我們走上街頭，走進社區，感受一下社會人生。我們有一個小小的任務，就是記錄下你服務社會的事件，然后我們來課堂上一起交流討論，看誰做的事情更有意義和價值。”學生戴著小紅帽，在教師的帶領下，走出了校園，學生自發分成了小組，有的小組去幫助行人過馬路，有的小組撿垃圾，還有的學生去社區里開展健康知識講座，學生們干的特別帶勁。

在教師的帶領下參與社會生活實踐活動，學生可以提升學科核心素養以及自身的課外活動實踐能力。活動教學中不能離開社會實踐活動，初中生有責任和義務去了解自己生活的社會，進而懂得自己是社會中的一員，產生責任意識。

三、推行體驗活動，愉悅接納

活動教學中，離不開體驗，新課程改革實施以來，我們已經告別了“一言堂”的課堂教學模式，學生已經成為課堂活動的主體，關注學生在課堂中的學習情緒，就要設計學生喜歡參與的活動內容和形式。教師應該緊密聯系學生的生活實際，以學生的喜好為出發點開展活動。在初中生中，角色扮演游戲等可能已經不能調動起他們的參與欲望，甚至他們還會覺得非常幼稚，教師不妨利用情景劇的形式來幫助學生走進教學內容，這種情景劇比單純的角色扮演難度大，更能夠引起學生的挑戰欲，而且在參與的過程中，他們的思想品質以及法治素養可以在無形中獲得提升，使課堂更具實效性。

例如，在《家的意味》一課的教學過程中，教師就可以組織學生表演情景劇，使其能夠在情景劇中感受到父母親情和家的溫暖。“今天，我們來感受一下什么是家，你在家中充當著什么樣的角色？你有沒有為爸媽做過什么？展開你的想象，編一個情境劇吧！”學生的參與意識非常的濃，演繹的情景劇中有了與父母角色互換的欣喜，也有了對父母的理解，在情景劇中，學生編的主題大概都是圍繞著與父母發生的一些矛盾以及在家庭中溫馨的生活畫面。這些內容對于學生感受家的意味非常有幫助，體驗更加的深刻。

總之，在初中道德與法治課程教學中，活動的開展能夠激發學生的參與欲望，能夠使學生的思想逐漸升華，形成正確的人生觀和價值觀，成為一個對社會有用的、具有良好思想品格的學生。

參考文獻：

[1]黃靜.創新“道德與法治課堂”教學提升初中生的法治素養[J].考試周刊，2018（80）.