核心素養下物理實驗校本課程的開發與實施

王玉廣

【摘? 要】在核心素養視角下，除了物理教材之外，初中物理教師也應全面開發并整合鄉土資源、網絡資源等教材之外的物理知識，由此構建校本課程;全面開闊學生的物理學習視野，進一步開發學生的物理發展潛能，綜合發展學生的物理素養，為學生的長遠發展做好充足準備。本文將從開設物理實驗校本課程，豐富學生科學探究經驗;開設綜合實踐校本課程，提高學生動手操作能力;開設研學性的校本課程，發展學生物理學科素養三個角度來分析初中物理教師應該如何開發并構建校本課程，切實發展學生的物理素養。

【關鍵詞】初中物理;核心素養;校本課程;實施策略

傳統的初中物理教學一直都是以教材內容為中心的，每一篇教案都是為了傳播、講解教材內容，讓初中生可以及時產生物理認知。即便如此，也無法切實突破物理教材的篇幅限制，只能簡單地讓學生進入物理學科的大門。

在現代教育領域中，傳統的“教教材”行為受到了否定，因為初中物理教師必須要從長遠角度出發，切實發散學生的物理思維，使其積累豐富的科學探究經驗，自覺繼承豐富的科學精神與優良品質。因此，初中物理教師要全面構建校本課程，由此組織特色化的物理教育，促使學生真正實現學習進步，為培養學生的物理素養提供豐富的資源支持。

一、開設物理實驗校本課程，豐富學生科學探究經驗

實驗教學是物理學科的重中之重，是培養與發展學生物理素養的重要活動。初中生需要通過豐富的實驗活動來積累科學探究經驗，通過實驗現象、實驗結論來內化物理概念，掌握豐富的實驗操作方法，因此，初中物理教師可以開發實驗類的物理校本課程，將物理教材中的實驗項目以及與物理概念有關的重要實驗整合起來，促使學生積極展開科學探究，有效訓練學生的實驗探究能力，讓學生真正實現學習進步。

就如在“生活和技術中的物態變化”一課教學中，為了讓初中生將生活現象與物理知識結合起來，促使學生展開物理探究，我就積極開發了實驗類校本課程，即“探究物態變化的客觀條件”。要求初中生自主搜集生活資源，拍攝或者用文字記錄生活中的熔化、凝固、汽化等物態現象，認真記錄物質發生物態變化現象的客觀條件，在物理實驗室中展開實驗探究，切實優化學生的物理思維能力，讓學生真正實現學習進步。

在本輪實驗類校本課程中，初中生會自主整理生活中的物態現象，如冰棍從冰箱中拿出來發生熔化現象、一盆水放入冰箱冷凍室內發生凝固現象、燒水時水資源發生汽化現象等等，由此整理生活資源，為實驗探究做好準備。

由此，學生可以歸納出一個重要的物態變化條件——溫度，所以他們便可積極利用實驗室中的各類設備去展開科學探究，通過酒精燈燃燒物質來觀察物態變化過程，記錄實驗數據與實驗現象，總結物態變化的客觀規律，使其及時鞏固物理概念，歸納溫度計、酒精燈、各類藥品的取用等實驗操作技術，穩步提升學生的動手操作能力。

二、開設綜合實踐校本課程，提高學生動手操作能力

綜合實踐活動是伴隨新課改逐漸形成的實踐活動，作為理論課程的拓展與補充，可以直接豐富學生的動手操作經歷，使其實現知行結合，充分利用物理知識來解決現實問題。

實際上，綜合實踐活動本身就存在綜合性、跨學科、多交叉的特點，本身就需要學生整合所有的學習經驗去分析解決問題的有效方法，由此展開實踐探索，是校本課程的一個重要組成部分。

因此，初中物理教師可以開發實踐類的校本課程，及時豐富學生的實踐操作經驗，引導學生將生活問題與物理知識結合起來，鼓勵學生動手操作、積極探究，穩步提升初中生的動手操作能力，切實優化初中生的科學探究能力，為學生的長遠發展做好充足準備。

就如在“樂音與噪聲”一課教學中，我就組織了綜合實踐教學活動，即讓學生搜集生活中的樂音、噪音，自覺投身噪音的防治活動中，讓學生能夠自主應用所學理論，使其懂得遵守社會道德規范，讓學生真正實現學習進步。

在此過程中，初中生要使用一些錄音設備錄制生活中的聲音，根據自己的聽覺感受，合理劃分樂音與噪音，用自己的力量去宣傳噪音的危害，讓更多的人投身噪音防控活動中，使其自覺減少噪音，避免周圍人因為噪音受到傷害。

在本輪綜合實踐活動中，初中生不僅可以進一步內化物理知識，還懂得自覺遵守社會道德規范，使其及時受到道德約束，可有效優化學生的整體素質。再者，在“超聲波”一課教學結束之后，我就以“探究超聲波技術的現實應用”組織了綜合實踐活動，讓學生全面調查現實生活中超聲波技術的應用情況，使其了解物理技術的發展史。

在本輪綜合實踐活動中，初中生可以跳出物理學科的知識結構，全面整合自己所積累的科學知識，切實調查超聲波技術的發展史與現實應用情況。還可親自參觀醫院、診所或者是一些科學研究所，在真實環境中了解超聲波技術的研究與應用情況，以便進一步鞏固所學知識，切實優化學生的物理思維結構，不斷鞏固學生的知識記憶，由此引導學生實現學習進步。

三、開設研學性的校本課程，發展學生物理學科素養

隨著核心素養理念逐漸深入人心，研學類教學活動變得愈加重要，是根據區域特點以及教學現實的具體需求，引導學生走出校園，通過組織集體旅行的方式來實施教育計劃的一種教學形式?？梢宰寣W生在不同的環境中積累知識，發散思維，使其親密接觸大自然、社會文化等，通過集體活動豐富道德體驗與社會經歷，可以綜合發展學生的核心素養，是踐行“行萬里路”理念的重要方式。

因此，初中物理教師要積極開發并構建研學類的校本課程，切實突破教學時空的限制，讓學生在真實的自然、社會環境下進行考察與研究，切實發展學生的關鍵能力與思維品質，不斷豐富學生的知識體驗。如此，也可切實優化學生的感官體驗、思維認知，使其更加深刻地理解相關知識。

在組織研學活動時，我并不會局限于物理領域，而是會充分利用現有資源來設計研學旅行計劃，切實發展學生的物理素養。就如在“眼睛和眼鏡”一課教學中，我就鼓勵本班學生到本地的眼鏡店里“打工”，使其在專業人員的引導下學習驗光、配鏡的相關技術，由此展開物理探索，切實優化學生的科學認知能力，讓學生真正實現學習進步。

再如，在“新材料及其應用”一課教學中，我也組織了一次研學旅行活動，號召初中生全面探究自然資源的種類、自然資源的應用等問題，重點分析納米技術、綠色能源與記憶鈦合金等新材料在各個領域的應用情況。為此，初中生可以自由分組，調查新材料的發展史及其在現代科技、工農業生產、日常生活中的應用情況，讓學生真正實現學習進步，促使學生全面展開物理探究。

通過本輪研學旅行活動，我還拓展了調查范圍，即讓學生調查了傳統能源的高耗情況，讓學生意識到高耗能源的使用在某種程度上傷害了大自然，破壞了生態平衡，所以現代社會更加關注自然與社會經濟的平衡發展，形成了可持續發展觀。由此，初中生便可及時受到環保教育，懂得綠色生活、綠色生產的重要性。

四、結語

總而言之，豐富的校本課程是促使初中物理教育走向特色化改革之路、打造學科品牌、構建優良教育環境的重要資源，可以進一步發展學生的核心素養，讓學生真正實現學習進步。因此，初中物理教師要積極開發并整合鄉土資源，結合學情需求構建校本課程，為學生的長遠發展與綜合進步做好充足準備。

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（責任編輯? 范娛艷）