分析小學語文教學中傳統文化的引入與教育方式創新

【摘? 要】傳統文化在語文課堂中的合理化滲透，能夠將傳統文化弘揚與語文知識傳授協調起來，系統化的培養學生語文學科核心素養，強化學生的愛國主義和民族精神。本文就對小學語文教學中傳統文化的引入與教育方式創新進行了深入探討，旨在為相關從業人員提供參考與幫助。

【關鍵詞】小學語文教學;傳統文化;引入;教育方式創新

引言

小學階段語文是一門基礎學科，為中華優秀傳統文化的傳承與發揚提供了載體，小學語文教材中有著豐富的資源，與中華優秀傳統文化密切相關，有助于學生感知優秀傳統文化，體會其中蘊藏的深刻內涵，促進學生綜合素養的強化。中華優秀傳統文化的傳承是一個循序漸進的過程，需要從細節入手來進行滲透，引導學生感知中華文化魅力，這對于學生優良品質的形成也十分重要。

1.優秀傳統文化的當今地位

文化是一個國家的靈魂，將優秀的傳統文化傳承下去是振興民族的必然道路之一，也是每一個小學生身負的重要使命。但是異國文化走進國門時，對中國傳統文化可謂是重重一擊，在信息的推動下，新奇多樣的西方節日與文化深深勾起了孩子們的好奇，相比較于終日相伴的本土文化，這些沒有接觸過的新的文化更能吸引了孩子們的目光。在現今的情況下，西方文化在中國十分受人追捧，尤其是到了西方節日的時候，在國內可見大街小巷鋪滿了節日的氣氛。反觀我們本土的文化，先不提節日的氛圍，有好多的孩子連中國的傳統節日是什么在哪一天都不知道。中國在外素有禮儀之邦，文明古國之稱，自強不息勤勞勇敢一直都是中國文化的標簽，可令人心痛的是在近幾年的中日韓聯合舉辦的小學生的集體活動中中國小學生的表現，自我、行動力差、缺乏毅力等一系列行為不斷地在提示我們，中國的傳統文化在逐漸的被弱化。

2.小學語文教學中傳統文化的引入與教育方式創新

2.1加深小學生對傳統文化的認知

小學語文教師在對小學生進行語文閱讀教學時，使用滲透傳統文化的教學方式，可以有效的提高其語文閱讀教學質量。語文教師在使用這樣的教學方法對學生進行教學時，想要快速的提升學生的學習質量，首先要加深小學生對我國傳統文化的認知。授課教師在小學語文課堂中，應對學生進行正確的引導，培養小學生對于我國傳統文化知識的學習興趣。例教師在講解到《漢字真有趣》這一課程時，可以結合漢字的由來以及演變過程一同對學生進行講解，做到在小學語文課堂中巧妙的滲透我國傳統文化。這種教學方式可以有效的激發小學生對我國傳統文化的求知欲，來達到培養小學生對傳統文化學習的興趣。小學生在語文學習過程中，對我國的傳統文化產生了興趣，就可以讓其養成自主學習的良好學習習慣。同時，在小學語文課堂中，授課教師滲透傳統文化對其語文閱讀知識進行授課講解，可以有效的加深小學生對于我國傳統文化的認知，幫助學生提高語文閱讀知識儲備量，為今后小學生的語文學習打下夯實的基礎。

2.2小學語文閱讀教學中傳統文化的引入

在小學語文閱讀教學中，巧妙滲透傳統文化這樣的教學模式，除了要加深小學生對我國傳統文化的認知意外，還要通過這樣的教學方式來拓展小學生的閱讀知識面，開闊小學生的眼界。在小學語文的教材當中，我們不難發現其部分課程的文本內容與我國傳統文化有著千絲萬縷的聯系。授課教師在對學生進行語文閱讀教學時，應正確引導學生對其與我國傳統文化有關的課程進行深度學習。例如在授課教師對學生講解《北京的春節》這一課程時，教師在對其文章的知識點進行講解時，可以結合一些我國春節的習俗以及春節的由來等傳統文化知識，幫助學生拓展語文閱讀知識面。小學生在了解我國傳統文化知識時，可以開闊眼界，從而達到提升其語文閱讀能力的目的，讓小學生的語文學習變得更加的高效。

2.3小學語文古詩詞教學中傳統文化的引入

新課標下小學語文教學活動的開展，需要從古詩詞教學入手，來對中華優秀傳統文化進行滲透，在此種途徑下，能夠深化學生對于中華優秀傳統文化的理解，逐步提高學生的文化修養。在小學語文教材中，所編入的古詩詞都是經過精心篩選的，是經典之作，能夠為傳統文化的滲透提供載體。在實際教學過程中，教師可科學創設教學情境，以古詩詞來引導學生深度思考，促使學生對中華優秀傳統文化產生濃厚的興趣。中華優秀傳統文化是經過歷史積淀的，是濃厚且深沉的，所出現形式以文言文為主。在教學過程中，為激發學生古詩詞學習積極性，教師可通過多媒體技術的運用，來營造濃厚意境，促進中華優秀傳統文化的有效滲透。

比如在《九月九日憶山東兄弟》這首七言絕句教學過程中，為加深學生的理解，在理解古詩內容的基礎上，以中華民族傳統節日重陽節作為入手點，來對中華優秀傳統文化進行滲透，加深學生對于重陽節的理解，感知其文化意蘊。在此基礎上，引入中秋節、春節等節日，組織學生進行互動交流。為增強課堂的趣味性，教師可組織開展寫對聯、猜燈謎等活動，引導學生感知中華優秀傳統文化的魅力。通過此種教學活動的開展，便于學生系統化學習中華優秀傳統文化知識，學生對于中華優秀傳統文化也產生了濃厚的興趣，這就為學生的全面發展打下良好的基礎。

3.結語

中華優秀傳統文化是智慧的結晶，是寶貴的財富，在小學語文教學過程中，中華優秀傳統文化的引入，可以從小學生認知、閱讀教學和古詩詞教學入手，深化學生對于傳統文化理解，在潛移默化中培養學生優良品質，促進愛國主義精神的傳承與弘揚。

參考文獻

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作者簡介：張艷蘭（1988.10--），漢族，本科，助理級職稱，研究方向為小學語文。