新時(shí)代加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展試析

苑建平

【摘? 要】當(dāng)下，我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展并行的態(tài)勢(shì)，而隨著教學(xué)理念的升級(jí)，內(nèi)涵式發(fā)展在高等教育中的重要性也愈發(fā)突出。推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，不僅是提升人才培育質(zhì)量的需要，也是面對(duì)全球化教育競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)國(guó)家教育軟實(shí)力的必然要求。本文分析了新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的意義，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的戰(zhàn)略構(gòu)想，以不斷推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高等教育;內(nèi)涵式發(fā)展

引言

只有充分推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，才能不斷提升教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前。

1.新時(shí)代加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的意義

1.1有助于提升高等教育教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，然而卻并非是教育強(qiáng)國(guó)。雖然當(dāng)下我國(guó)高等教育規(guī)模位居世界前列，但從高等教育的教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量上比，我國(guó)還是面臨一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，從教學(xué)體系上看，許多高校設(shè)置的課程與業(yè)界相脫離，理論滯后于實(shí)踐，知識(shí)脫離于現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很難直接應(yīng)用到社會(huì)實(shí)習(xí)當(dāng)中去，從而使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷降低。其次，從教學(xué)評(píng)價(jià)上看，許多高校看重科研勝過(guò)教學(xué)，因此很多教師紛紛投入十分精力、大搞科研，而對(duì)學(xué)生的教學(xué)卻有失重視。此外，在課堂教學(xué)中，許多教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得課件與所講內(nèi)容與十幾年前別無(wú)二致。因此，加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展，能有效改善課程設(shè)置，加快“校企結(jié)合”;另一方面，通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展，能推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，培育更多具備自主性、創(chuàng)新性的學(xué)生。因此，加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，能有效提升高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2有助于培育擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人

當(dāng)下我國(guó)的發(fā)展面臨著內(nèi)憂外困的局面。放眼國(guó)內(nèi)，改革開放進(jìn)入了攻堅(jiān)區(qū)，一些社會(huì)問(wèn)題層出不窮，比如創(chuàng)新能力不足、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、政府治理能力有待提升等，在面臨2020年全面建成小康社會(huì)、20世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)之時(shí)，這些問(wèn)題的存在就更成阻礙。放眼全球，經(jīng)濟(jì)全球化雖然使各個(gè)國(guó)家聯(lián)接一起，但政治多極化的發(fā)展趨勢(shì)也使得國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈顯激烈，尤其在中美貿(mào)易戰(zhàn)、全球疫情期間，全球局勢(shì)更是撲朔迷離。因此，加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，有助于培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，增強(qiáng)國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，正如習(xí)近平所說(shuō)，“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一要?jiǎng)?wù)”，通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展，能有效創(chuàng)新教學(xué)模式，從高校著手，培育更多具備創(chuàng)新能力的時(shí)代新人;另一方面，優(yōu)質(zhì)的人才也能為現(xiàn)代化建設(shè)提供更多有價(jià)值的理念和想法，從而促進(jìn)社會(huì)治理水平、社會(huì)建設(shè)能力的提升。

1.3有助于應(yīng)對(duì)高等教育全球化浪潮

加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，有助于應(yīng)對(duì)高等教育全球化浪潮，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)下在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)仍面臨一些問(wèn)題，比如國(guó)內(nèi)排名前幾的高等學(xué)府，在世界上的排名卻不容樂(lè)觀;再比如一些受過(guò)高等教育的人才，回國(guó)率卻不高等。當(dāng)下我們正處在高等教育全球化浪潮之中，在世界范圍內(nèi)，能看到許多國(guó)家紛紛采取教育改革措施，比如歐盟成員國(guó)提出了要成立“歐洲教育區(qū)”的教育目標(biāo)，美國(guó)也出臺(tái)一系列政策來(lái)推動(dòng)高等教育改革，比如擴(kuò)展高等教育學(xué)習(xí)體系，將職業(yè)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等都納入高等教育的范疇中去。這些措施給我國(guó)的高等教育改革提供了借鑒，在當(dāng)下，我們亟需對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行深入挖掘，創(chuàng)辦馳名世界的中國(guó)大學(xué)，以此提升國(guó)家的教育軟實(shí)力。

2.新時(shí)代加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的舉措

2.1堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)

黨的十八大報(bào)告里曾明確提出，要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此，為加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，首先要明確目標(biāo)和任務(wù)，即堅(jiān)持立德樹人。高校是年輕人世界觀、價(jià)值觀形成的重要地方，它接納了來(lái)自高中的懵懵懂懂的學(xué)生，隨后又擁有四年的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性教育，因此，高校只有牢記使命與責(zé)任，不忘立德樹人的初心，才能真正推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。對(duì)高校而言，主要可以從以下兩點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，把握正確的前進(jìn)方向。高等教育的根本目的是為社會(huì)主義建設(shè)輸出人才和血液，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)接班人，因此在日常教育中，要牢牢把握正確的前進(jìn)方向，堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，并在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，不斷深化對(duì)學(xué)生的政治教育和思想教育，從而為青年人之后的發(fā)展奠定牢固根基。第二點(diǎn)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方針。素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)教育，它更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在從德智體美勞等各方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校不僅要加強(qiáng)知識(shí)的講解，還要看重學(xué)生的道德，培養(yǎng)具備良好品德的人才，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄。

2.2培育具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

正如古語(yǔ)所言，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師在人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，教師水平的高低會(huì)直接影響到教育質(zhì)量的提升，具備良好道德素養(yǎng)、教育能力的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生形成積極的示范作用，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到阻礙作用。因此，為加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，可以從以下幾點(diǎn)做起，以培育具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍：首先，提升教師的政治素養(yǎng)。即要增強(qiáng)高校教師的政治意識(shí)，擺正政治位置，堅(jiān)持用馬克思主義思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)高校教師隊(duì)伍，從而不斷提升教師的政治思想水平。其次，提升教師的教學(xué)能力和科研水平。即要改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)體系，將教師的教學(xué)結(jié)果、科研能力放在一起綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如高校可以經(jīng)常舉辦教師講課大賽、進(jìn)行定期的講師培訓(xùn)等，從而不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。最后，加強(qiáng)師德建設(shè)。即高校要重視對(duì)教師的師德師風(fēng)的考量，提倡教師具備師者風(fēng)范，以良好的個(gè)人品行來(lái)影響、帶動(dòng)學(xué)生品行的提升。

2.3打造高水平人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系的打造是一項(xiàng)大工程，對(duì)高校而言，擁有一個(gè)邏輯自洽、易于實(shí)施的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，是一件雖然困難但卻非常具備價(jià)值的事情。打造高水平的人才培養(yǎng)體系，可以從以下幾點(diǎn)做起：首先，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以采取“啟發(fā)式”教學(xué)的方式，一改原來(lái)“灌輸式”的方法，從而真正將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，也可以多利用信息化技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，注重開展社會(huì)實(shí)踐。比如，在日常教學(xué)中將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過(guò)校企結(jié)合等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，建立全面的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。比如，不僅將考研率、就業(yè)率作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)效果的唯二指標(biāo)，還可以將學(xué)生的道德品行、實(shí)踐能力等都考慮進(jìn)去。

3.結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代，加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展已成為大勢(shì)所趨。本文首先分析了加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的意義，如有助于提升高等教育教學(xué)質(zhì)量、有助于培育擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人、有助于應(yīng)對(duì)高等教育全球化浪潮等，并在此基礎(chǔ)上提出加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的舉措，如堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)、培育具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、打造高水平人才培養(yǎng)體系。相信在未來(lái)，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展將會(huì)取得更大突破。

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