淺談怎樣上好一堂初中生物課

李玉璽

生物學是研究生物現象和生命活動規律的一門科學，與我們的生活息息相關。義務教育階段開設生物課程，旨在培養學生的生物科學素養，掌握一定的知識與技能，以將來服務于社會。我認為只要從以下三個方面進行生物課教學，就能收到良好的教學效果。

一、課前備課充分，提高教學效率

備課充分能讓教師對整個課堂教學過程有一個整體把握，從而能更好的控制課堂的突發情況，真正起到教學“引導者”的角色。同時，能更好的在教前區分出教學內容的簡、易、重、難點，從而提高教學的實際效率。我們都知道，生物課程標準強調三個課程理念：面向全體初中學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習。所以，教師在備課前必須達到“五熟悉”即，熟悉生物課程標準、教學大綱、教科書、教參書及學生。做到“充分備課”和“備課充分”，使課堂教學生動、有效、出彩。

二、上課營造輕松愉快的生物課堂氛圍，提高教學效率

輕松愉快的生物課堂氛圍可以讓學生對生物充滿興趣，在好奇快樂中學習知識。上課時教師要營造輕松愉快的生物課堂氛圍可以從以下幾個方面出發：第一、應用恰當的教學方法。教學方法是極其多樣的，主要有講授法、討論法、啟發式教學法、多媒體應用法等。所以作為一名生物教師要依據學生的年齡、知識掌握的層次和教學內容，充分挖掘有利的教學方法，創造出良好的課堂氣氛。第二，創設良好的課堂情景誘發學生興趣和好奇。學生對生物知識產生濃厚的興趣和好奇，是獲取知識的開端。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據教材的不同，創設不同的情景，以激發學生的興趣和好奇。例如，上兩棲類，帶領學生到池塘捕捉青蛙、小蝌蚪，觀察雌雄抱對、搜集青蛙的卵、孵化、培育。利用參與實踐誘發學生興趣和好奇。在“生物的遺傳”的教學中，從俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”入手，在講解食物鏈時，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語導入，利用俗語、成語等誘發學生興趣和好奇。第三，師生互動能激活課堂氛圍。課堂氣氛好壞，最重要一點是師生是否互動。要做好這一點，教師引導工作要到位，首先教師提出問題要從淺到深，其次要鼓勵學生積極參與討論，最后要及時給予表揚。第四，生物教師要有課堂駕馭能力。課堂突發事件屢有發生，生物教師要對癥下藥。例如，學生無意或故意違反課堂紀律時，教師的幽默語言可讓學生感到老師的溫厚和善意，使學生在微笑的同時認識到自己的過錯。這樣既不傷害學生的自尊心，又達到批評教育的目的，同時有利于課堂氣氛的調控。

三、制定有梯度的當堂練習題，提高教學效率

有梯度的當堂練習題可以讓優秀的學生“吃得飽”，讓一般學生“吃得了”，真正讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點，當堂完成還減輕了學生的課外負擔。在學生當堂完成作業時，教師及時地觀察和了解學生作業中出現的問題，并予以提醒、指導和糾正。這一環節可以用多媒體出示習題來完成。

總之，在生物教學過程中，教師搞好本職工作，采取恰當的教學手段，創設良好的課堂情景，能激發學生的興趣、好奇、思維、想象和探索，創造出師生互動、平等、和諧、輕松愉快的生物課堂氣氛，從而上好一節初中生物課，提高生物教學的質量。