淺談案例教學法在中職會計教學中的運用

王瑤

【摘要】會計專業是一門具有高度實踐性的專業，尤其是對于中職會計專業而言，學生經過兩三年的學習將直接走向社會、面對市場，所以中職會計的實踐性更強。因此，在中職會計教學中教師要盡可能地運用案例教學法展開教學，從而讓學生可以在具體的案例中更好地掌握會計知識內容。本文主要探究案例教學法在中職會計教學中的重要意義、案例教學法在中職會計教學中的應用概括、案例教學在中職會計教學中的簡單分析等，以期能夠通過相關分析為相關人員提供參考。

【關鍵詞】案例教學法? 中職會計? 教學案例? 教學目標? 教學內容

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0243-01

中職會計專業通常學習會計基礎、相關經濟法規、會計電算化等知識，其中包含的主要知識點有成本會計、管理會計、財務管理、審計與稅法、財經法規、會計電算化等相關內容，這些知識內容專業性較強，而中職階段學生由于年齡、知識基礎和理解能力等原因限制，在學習過程中會遇到很多難題，或者對抽象的知識內容無法理解，所以教師要運用案例教學法展開教學，讓學生在直觀、形象的案例中更好理解和認知會計學知識，進而提升學習效率。教師通過案例教學能夠幫助學生更好思考與分析實際的案例，促進學生獨立思考與合作探究，幫助學生掌握會計學中的重難點內容，提升學習學習能力和思維能力，提升教學效果。

一、案例教學法在中職會計教學中的重要意義

中職會計專業教育在長期的發展過程中重理論而輕實踐，很多學生缺乏實操能力，從而呈現出畢業即失業的不良狀態。因此為了改善傳統中職會計教學中灌輸式教學方式、被動式學習狀態，教師應該積極運用案例教學法實施教學，從而培養學生創新思維和創新能力，提升其實操能力，使之更好適應社會發展需求。通過案例教學，能夠讓學生從案例中更系統學習會計理論知識，形成會計理論知識體系，更好地將理論知識與實際內容結合，獨自處理各種問題。同時，對于培養學生會計實操能力、提高基礎業務水平、培養起綜合素質也具有重要意義[1]。

二、案例教學法在中職會計教學中的應用概括

首先要明確教學目標。教師要根據會計學教學內容明確教學的主要目標，選擇合適的案例進行授課。教師可以先總覽總體目標，再將總體目標進行分類整理，選擇它們對應案例進行講解;在教學過程中要引導學生獨立進行思考，或者通過小組合作進行探究，讓各小組分別提交案例分析報告等;教師要對學生學習結果、案例分析報告等進行總結和評價，通過相應的點撥指出學生出現的問題，從而提升學生學習效果。在之后還要提出相關案例進行檢測，以便對案例進行補充完善。

其次要合理設置教學案例。這是運用會計案例教學法的核心部分，教師要結合案例教學法和會計專業的主要特點設置教學案例，遵循針對性、實務性、綜合性和實踐性原則，從而設計出更有針對性的案例，注重學生實際操作和運用，多引導學生運用會計電算化知識進行實際操作，促進不同的知識內容更好滲透在案例中，在此過程中主要平衡案例的難易程度，設置符合中職生理解能力的案例或者引入相關案例[2]。同時，教師要根據當今市場的變化與經濟發展趨勢，設計和引入更具時效性的案例，保持它們符合實際情況，并為學生設置交流反饋窗口。

最后是豐富案例教學的內容。一是教師充分引領學生主動思考與學習，讓他們通過小組合作的方式主動參與到課堂學習中，讓他們思考不同的案例問題，從而提升其思維能力和邏輯思考能力;二是切實鼓勵各小組內部和組際間進行合作交流和共同討論，分析案例中的實操模式、會計學與財務知識;三是要運用競賽的方式展開教學，讓學生在競賽中提升案例學習的效率[3]。

三、案例教學在中職會計教學中的簡單分析

在實際的案例教學中，對于會計電算化的內容，教師可以設計出案例賬，讓各個小組進行合作學習，分別扮演會計業務中的電算主管、操作員、審核記賬、電算維護和電算審查等人員，從而模擬出一個電算工作模式，讓小組人員協調配合完成一套賬的相關工作。在此過程中，教師要引導學生進行角色轉化，使得每名學生都能夠通過不同的崗位模擬掌握理論與實操知識，提升工作能力[2]。

在《會計學基礎》的教學中，對于其中大量枯燥無趣的概念性內容，學生很容易失去學習的興趣，為此教師可以根據其內容設計生動的案例，讓學生可以在具體情境中如同身臨其境般地掌握相關知識。比如，在基礎的會計恒等式的內容教學中，為了讓學生更好理解同一資金中的權益和資產兩大方面的知識，教師可以設計一個開辦書店的案例。先引導學生分析如何取得啟動資金，資金來源可以是自有資金、銀行貸款和社會融資，通過這三方面的分析讓學生了解到資金來源地主要形式，讓學生熟知自有資金是所有者權益、銀行貸款和融資所得為債務;接著讓學生分析下一步的任務，在指導下讓學生分析得出需要進行工商注冊、租賃店面、門面裝修與貨物采購等;最后讓學生對這些數據進行總結，從而得出租金、店面裝修效果、存貨為書店的資產，從而讓學生理解資產是負債與所有者權益之和，認知到資金兩方面可以分為資產與權益[2]。

結束語

綜上所述，案例教學法可以很好地運用在中職會計教學中，這對于中職會計教學中具有十分重要的意義。在實際的運用中，教師要根據會計專業知識明確教學目標、合理設置教學案例、豐富案例教學的內容，從而將案例運用在會計電算化和會計學基礎的教學中，提升會計教學的效果。

參考文獻：

[1]李祖福. 案例教學法在中職財務會計教學中的應用分析[J]. 中國鄉鎮企業會計， 2018（10）：289-290.

[2]叢秀云. 中職會計教學中案例教學法的運用探討[J]. 教育現代化， 2016（38）：331-332.

[3]王恩君. 案例教學法在中職會計教學中的應用分析[J]. 現代商貿工業， 2016（9）：169-170.