高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的機制創(chuàng)新研究

張紅石 王微 祝恩智

【摘要】高校青年馬克思主義培養(yǎng)機制的研究是目前高等院校教育的重要組成部分，其決定著“培養(yǎng)什么樣的人”和“為誰培養(yǎng)”等問題。本文從高等院校建立年馬克思主義者培養(yǎng)機制的意義、高等院校青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機制創(chuàng)新的價值及途徑三個方面，闡述了高等院校培養(yǎng)青年馬克思主義者培養(yǎng)機制的重要性、實踐性、價值性、可行性和必然性。為高等院校今后建立符合自身特點的青年馬克思主義培養(yǎng)機制提供借鑒和參考。

【關鍵詞】高等院校? 青年馬克思主義? 培養(yǎng)機制創(chuàng)新

【基金項目】2018年度課程思政專項研究課題，課題編號：XJSZ201803。

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0064-02

社會主義制度從它誕生發(fā)展至今，已與中國社會的意識形態(tài)深度融合。在我們?yōu)樽约旱纳鐣髁x建設成果而自詡之時，高層次知識人才培養(yǎng)中“培養(yǎng)什么樣的人”和“為誰培養(yǎng)”，成為了高校貫徹青年馬克思主義培養(yǎng)的核心問題。社會自然科技的發(fā)展、社會的意識在變化、社會的主要矛盾在更迭，成為了中國社會高等院校培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要源動力。

一、高等院校建立青年馬克思主義者培養(yǎng)機制的意義

“機制”是有效組織和運行構成各要素之間結構和關系的一種方式。當今高校馬克思主義培養(yǎng)中包括了“短期培訓和長期培養(yǎng)”、“理論學習和實踐育人”、“課堂教學和課程建設”、“研討交流和平臺構建”等多種運行方式，如何將這些方式有效的結合起來，使其發(fā)揮最大的育人作用，是培養(yǎng)機制核心價值中需要重點探討的問題。目前高校用人機制中多采用的是培養(yǎng)機制、選拔機制、考核機制、實踐機制、制度機制等，這些方面日漸成為了構建高校青年馬克思主義培養(yǎng)的標準化模式。這些辦法有效的保障了高校青年馬克思主義的培養(yǎng)成果。

中國夢的提出和實現(xiàn)需要更多新鮮的血液加入，需要更加堅定的青年馬克思主義接班人的成長和鍛煉。高校青年馬克思主義者是社會主義建設的未來和方向，是中國社會的未來主要貢獻團體。培養(yǎng)什么樣的接班人對我國社會未來的發(fā)展具有十分重要的政治意義和現(xiàn)實意義。因此，如何剖析其培養(yǎng)元素的內涵和特點，分解現(xiàn)狀，加強和元素之間的有效聯(lián)系，是培養(yǎng)高水平、高質量青年馬克思主義接班人的必然路徑與對策。

二、高等院校青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校的主要職責是培養(yǎng)未來社會主義的建設者，是青年馬克思主義培養(yǎng)的主要陣地。目前，各校“青馬工程”的建設，為社會主義高等院校馬克思主義培養(yǎng)積累了豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗。提供了有效的實施路徑、長效的培養(yǎng)機制。高校青年馬克思主義的培養(yǎng)經(jīng)歷為共青團組織建設、高校思想政治理論課研究、輔導員成長提供了有效的實踐經(jīng)驗。高校“青馬工程”建設是目前高等院校培養(yǎng)青年馬克思主義者的代表性成就。高校作為“青馬工程”的建設主體，目前在高等院校青年馬克思主義培養(yǎng)中具有不可替代的現(xiàn)實意義。

但高校“青馬工程”在發(fā)展的過程中，也存在具體問題。一是成本與效益的理念不足。二是科學化和系統(tǒng)化的理念不足。三是創(chuàng)新和發(fā)展的理念有待提高。有研究認為，當前高校“青馬工程”建設的主要問題主要包括培以下幾點：1）培養(yǎng)形式需要根據(jù)針對性和創(chuàng)新性;2）培養(yǎng)內容還需完善和不斷提高;3）理論學習和實踐活動還缺乏有效的融合和銜接;4）對實踐結果的評價機制，還缺乏有價值的考核績效;5）還缺乏高水平的培養(yǎng)氛圍，教育工作者整體素質有待提高。因此，目前我國的高校青年馬克思主義培養(yǎng)的機制還需不斷的創(chuàng)新與研討。

三、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機制創(chuàng)新的價值及途徑

時代的發(fā)展，需要高校的教育理念、教育形式、教育手段、教育模式上均不斷創(chuàng)新。從目前高校的培養(yǎng)模式與機制上來看，我國高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工作在很大程度上還處于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和機制的淺層次發(fā)展階段。目前理論學習的機制、實踐調研考察機制較為常見，但是激勵機制和監(jiān)督評價機制缺乏。網(wǎng)絡化的培養(yǎng)教育模式和機制應用多，但是多半是形式大于內容，多數(shù)是時間的限定而沒有知識的考核。因此，高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機制上目前還需要在理論與實踐中磨練、磨合，在突出理論的同時，要注重理論與實踐模式的鍛煉與淬煉，有效的利用理論與實踐的關系，開創(chuàng)一種可行的、簡便的、具有實踐意義的考核機制。

高校青年馬克思主義培養(yǎng)主要包括的是理論培養(yǎng)與實踐培養(yǎng)，因此我們需要在此尋求二者的一個有效結合，使之關系在一定程度內滿足培養(yǎng)的需求，建立合理的人才培養(yǎng)框架，并為此框架搭建合理的評價方式，同時利用“大數(shù)據(jù)”時代的先進評價手段，提高高等院校培養(yǎng)青年馬克思主義者的培養(yǎng)能力。最終解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“為誰培養(yǎng)”的問題。

參考文獻：

[1]鐘洋洋.高校青年馬克思主義者培養(yǎng)與高校網(wǎng)絡黨建的創(chuàng)新型融合[J].社科縱橫，2019（04）.

[2]秦靖然.大力構建高校“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”多元化培養(yǎng)體系[J].奮斗，2019（07）.

作者簡介：

張紅石（1979-），副教授，主要從事中醫(yī)藥類實訓教學理論研究與探索。