高中語文寫作教學策略

葛太強

【摘要】隨著教育改革的深入發展，崇尚務實、彰顯現實價值、注重個人化表達之風逐漸席卷整個教育領域。尤其對于高中語文的寫作教學而言，在寫作中注重學生的情感宣泄，提高學生的寫作能力，不僅是教學的主要任務，也是學生語言運用能力以及言語表達能力的綜合體現，對學生的綜合素質乃至終身發展都有著明顯的現實意義。

【關鍵詞】高中語文? 寫作能力? 審題? 布局

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0082-01

寫作是運用書面語言表達和交流的一種方式，也是逐步認識自我和世界的創造性表達過程。由此可見，寫作能力的之于個人發展的重要意義。因此，在高中語文教學中，要想培養學生的寫作能力，必須遵循“攘外必先安內”的原則，“內”主要是指影響寫作水平的內部因素，要以寫作內容本身為依據，從多個角度提高學生的寫作水平。然而，受到傳統作文教學理念和模式的影響，學生的作文在現代語境下走不出“做”的怪圈，“假、大、空”依然是學生寫作中普遍存在的問題，這嚴重阻礙了學生寫作思維的培養。基于此，筆者將從“細讀審題、謀篇布局、行文流水”三個角度入著手，簡要闡述高中語文寫作教學策略，以期在一定程度上治愈學生寫作之頑疾，為寫作教學提供參考和借鑒。

一、細讀審題

審題是在行文之前對文章的題目進行反復思考和精細推敲的過程，以弄清寫作具體要求，確定寫作范圍和重點，確定文章的角度以及全篇的感情基調，審題與立意關系相輔相成。因此，在語文教學中，讓學生學會審題是前提，通過有效的審題方法讓學生能夠從多個角度來明確題意，形成一定的寫作思路，從而讓其文章能夠立意精準、明確，達到“先發制人”的效果，為文章寫作奠定基礎。

例如：在寫作“命題作文”時，我會從審題入手，來提高學生審題的精準性，以“打開一扇窗”為例，我會讓學生自主審題，提煉“題眼”，并作課堂發言。之后，我再通過總體認知法和題意延伸法來引導學生的審題思路。比如，針對這個命題，運用總體認知法，文章即論點，讓學生仔細揣摩題目的含義，將“打開一扇窗”放在特定的語境中，進而整體上把握文章的寫作方向。如果運用題意延伸法，則可以從三個角度入手，如，打開一扇窗后新的發現、一扇窗的內容具體化以及用另一扇窗作為對比，來探究其中的深意。最后，我再列出幾個題目，讓學生嘗試運用兩種方法去審題立意，以期鞏固學生審題方法，保證其寫作角度的精準性。

二、謀篇布局

謀篇布局是指對文章的寫作方法以及文章結構有清晰的思路。山高谷深、重巒疊嶂的景色往往更具欣賞力，寫作也是如此，文章最忌平鋪直敘，曲境折躍、扣人心弦的文章才能抓住讀者的心。因此，在語文教學中，一方面，教師要讓學生明確寫作思路和方法，另一方面，也要充分發散學生思維，引導其巧妙構思，在文章中適當設置“懸念”，但要注意懸念的設置要于情理之中，而在意料之外。

例如：在上寫作課時，我會讓學生從多個作文類型中去總結出自己的寫作方法，如，教學“材料作文”時，我會給出一段材料，然后讓學生在紙上寫下自己要寫的文章類型，記敘或議論文體，并思考兩者各種的文章結構，以做到心中有數。而在教學“話題作文”時，我會讓學生就“話題作文的文章結構”在課堂上發言，之后，我再利用多媒體為學生展示優秀范文，如，關于“網紅對社會的影響”這個話題，范文采取的對照式文章結構，一正一反中凸顯出當今社會人們價值觀的轉變。除此之外，我還會引導學生“文章如何設置懸念”，讓其在多個例子中主動感受其中的奧秘，從而讓學生的寫作思路更為清晰，運籌帷幄，讓作文給人眼前一亮的感覺。

三、行文流水

行文流水是指寫作中綜合運用多種寫作技巧并將語言表達做到恰到好處。這就要求在教學中，鼓勵學生讀寫結合，積累豐富的語言素材，須知“腹有詩書氣自華”是行文如流水的重要保障。另外，在教學中也要注重寫作技巧，長短句的交錯使用，雅句俗語相得益彰，增色文章的同時，也能給人一種文采斐然的感覺。

例如：在進行寫作教學時，我會將課堂分為兩個階段，第一個階段為閱讀，讓學生在課堂上從教材中、作文書上閱讀各種文章，并將文章中所運用的寫作手法和論證方法做好記錄，論證方法如，比喻論證、舉例論證等，寫作手法如，欲揚先抑、強調等，之后從文章整體去體會寫作手法的用處。第二個階段為寫作，我讓學生將平時積累的好詞佳句進行分類歸納。比如，抒情方面的，人時時埋怨，現實與理想，總是遙不可及。而不知，成就理想的鴻途，就猶如那一縷，讓人感覺不可碰觸的迷霧。它著實迷離……，寫景物方面的，天地之間，云兒深情凝望，葉兒綠意招展……進而，我再讓學生在課上仿寫句子，以將知識內化于心，提高自身的寫作能力。

綜上所述，在教學中讓學生掌握寫作技巧和方法固然重要，但寫作本身是一種“精工出細活”，因此，教師在注重“安內”的同時，也要“攘外”，從這個意義上來看，在寫作教學實踐中，教師還需結合多樣化的教學方式讓學生形成正確的寫作態度，養成良好的寫作習慣。

參考文獻：

[1]歐陽華奇.高中語文教學中提高學生寫作能力的策略探究[J].當代教研論叢，2019