小學體育籃球特色課程研究與實踐探討

孔琳

【摘要】在新課改的引領下，小學體育教學開始尋求新的教學方式，目前小學體育籃球課程，大部分時間是自由活動，學生對待體育課程十分散漫。教師對體育課程也不重視，即使籃球訓練，只單單讓小學生練習投籃，未安排其他的籃球訓練項目，忽視了學生體育籃球素質的培養。

【關鍵詞】小學體育? 籃球課程? 籃球特色

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0209-02

小學義務教育階段，學校過度重視應試教育，一直忽視了體育的教育地位，新課標改革以來，小學體育教育開始得到了重視，為培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展，體育的教育地位慢慢被提升，體育課程引入籃球課程，幫助學生鍛煉身體素質的同時，加強對籃球知識的學習，為綜合素質的發展奠定基礎。

一、小學體育籃球教育的重要意義

人們生活水平提高，追求高質量的生活，同時也注重加強體育鍛煉?；@球非常適合人們鍛煉身體，對身體素質的提高都有著重要意義[1]。小學生年齡小，身心發育不成熟，也需要加強鍛煉，籃球將作為體育課程的鍛煉項目之一，學生玩籃球，可以鍛煉團隊合作意識，為國家培養高素質人才打下良好的基礎。

二、小學體育籃球課程發展的現狀

（一）缺乏籃球訓練場地

缺乏籃球訓練場地是小學體育教學中存在的主要現狀。學生在體育課堂訓練中，應該有訓練場地，便于開展籃球訓練活動。不少學校經濟能力有限，沒有更多的資金投入，一時間內無法建設籃球訓練場地。學校的操場再簡單不過了，基本上是一塊土質的空地，在體育教師進行籃球訓練時，學生沒有安全防護措施，教師安排課程活動內容唯有簡單的投籃姿勢，與學生綜合素質的提升相差甚遠。

（二）忽視籃球科目

我國是應試教育國家，不少教師和家長也受其影響，經常會忽視對體育科目的學習。學校重視學生主要科目的學習，忽視了體育教學模式的革新;家長一直注重給學生課后補習，彌補學習中的不足，忽視對自身體質的鍛煉。而且對于素質教育理解也存在著偏差?！暗轮求w美勞”是學生綜合素質的體現，教師應引導學生主動參與體育課堂鍛煉，從而釋放自己學習的壓力。

（三）體育教師專業素質低

各地的小學體育教師隊伍，普遍存在著體育教師專業素質低的問題。教師自身不懂如何落實籃球教學，教學目的不明確，過于盲目地加強學生素質鍛煉，選擇的籃球訓練模式陳舊，學生無法感受到學習體育的快樂，勢必影響教學的課堂效果。

三、小學體育籃球特色課程的實踐教學

（一）激發學生對體育的興趣

很多學生不喜歡籃球訓練，教師在安排訓練任務時，經常不理不睬，忽視教師的引導，還時常擾亂課堂訓練，導致教師無法實施教學。教師可以利用學校的電視以及電腦設備，為學生播放有關籃球的視頻，讓學生深入地了解籃球比賽項目，吸引學生的注意力，增加其學生體育的興趣。

（二）改變教學方法，采用示范教學

小學生組建籃球隊，主要是打籃球賽選拔而來，雖然對籃球項目很喜愛，但是動作技巧不成熟，教師應該對籃球知識進行講解，讓學生深入了解籃球規則，同時示范籃球投籃的動作，引導學生正確投籃姿勢。例如：投籃訓練科目時，教師設置問題“投籃快進球率高的動作是什么？”“籃球比賽可以運用哪些動作不犯規？”小學生開始思考問題，教師在實際訓練時，對其一一回答，并親自示范投籃的動作，其實投籃需要一種能力，主要依靠一種力量。衡量一位球手籃球水平的重要指標，投籃總結起來就是面框持球，T字形，V字形，三個90°，食指出手，這些關鍵要素的正確把握，教師示范教育可以更好地幫助學生理解籃球的技巧。

（三）落實籃球多樣化訓練

籃球訓練，不能過于單一，要內容多樣化，避免小學生失去學習興趣，一味注重籃球基本功訓練過于枯燥，所以教師在籃球訓練中，必須加強學生的多樣化訓練，根據小學生的不同特點，采用多種訓練模式，例如特色籃球訓練課堂，轉變學習籃球模式，鍛煉學生的身體素質。

（四）重視籃球情感教育培養

教師可以按照學生的性格特點，開設籃球特色課程，同時注重其情感教育，讓學生學習籃球訓練的同時，感受到體育鍛煉的樂趣，為學生營造學習籃球訓練的氣氛。教師應注重籃球訓練項目，其互動性強，有利于師生互動，在情感問題上，教師一視同仁，做到公平公正對待每一個同學，對運動性差的同學給予耐心的輔導，鼓勵學生投入到籃球訓練項目中，保證每一個學生對籃球訓練都充滿激情。

結束語

綜上所述，我國不少小學，缺乏體育教學設備，在體育課上也無法做到創新。俗話說“巧婦難做無米之炊”，更何況是體育教師，體育教學模式落后，導致學生失去了學習體育的興趣，簡單的籃球訓練也變得沒有意義。因此學校應高度注重小學體育教學，加強對學生籃球訓練，教師也應配合學校教學，積極改進教學模式，加強學生體育鍛煉，提高體育課堂的整個效果。

參考文獻：

[1]陳德煒.淺析中小學籃球課程的發展現狀[J].體育時空，2016（12）：170.