核心素養視角下初中物理高效課堂的構建

張維中

【摘要】為了更好的適應社會發展，人們必須要具備基礎的核心素養能力。核心素養主要是指在一個人面對問題以及解決問題時所展現出來的道德品質。目前來看，社會發展對于學生核心素養的要求是非常高的，針對物理學科來說更為重要。本文說明了物理教學的意義以及在核心素養視角下構建初中物理課堂的方式等，以供參考。

【關鍵詞】核心素養? 初中? 物理課堂? 構建

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0177-01

目前來看，在我國大力推動教育改革的背景下，素質教育已經無法適應目前社會的發展需求，且教育方向也在朝著核心素養教育發展。所以如何做到以學生為中心，立足解決學生在學習中出現的問題以及培養學生的核心素養是目前構建高效物理課堂的重中之重，也是每個教師都需要重視的關鍵點。高效的課堂培養可以激發出學生對于學習的積極性，同時構建高效的課堂也可以減輕教師的壓力，提升教學水平。所以教師們也要不斷完善自己的教育模式，提高教學的水平，朝著教育行業改革大方向前進，理解核心素養的真正含義。

一、初中物理教學的實際意義

眾所周知，物理學科是一門理論知識與實踐內容相融合的學科，且對于初中學生來說，是第一次接觸物理學習，不能缺少理論基礎的鋪墊，也不能沒有實際的操作過程，所以在實際的教學中兩者要相融合，從理論知識開始，逐漸的代入實踐中，在實踐中讓學生了解和掌握理論知識。其次構建高效課堂也離不開教師的責任，在實際的教學中學生通過學習物理學科，可以培養自身的探索能力，獲得最基礎的物理知識和技術，還能對物理形成一種基礎的認識，培養其思維能力，同時還能對日常生活中的事情進行整理、分類以及分析總結等，讓學生做事有規律、講道理。

二、核心素養視角下初中物理高效課堂構建方式

1.重視實踐實驗

在初中物理課堂中，實踐實驗教學也是課堂的重中之重，所以教師們要加強在課堂上的實驗情況，做好實踐、做好實驗，得出實驗的目的和結論，突出實驗的操作環節，讓學生了解以及掌握實驗的步驟，親自動手進行實踐操作。同時也要讓學生了解科學探索的方式，學會科學探索，培養學生的動手操作能力，并在實踐中制定方案和目的，讓學生動手操作后得出最終的結論，培養學生的質疑精神以及對物理的學習興趣。其次，物理科學研究是物理學科的重點，且物理學科自身的特性決定學生無法第一時間就能掌握上手進行實際操作，需要不斷加強學生對知識的掌握情況，將知識抽象化、簡單化，讓學生提出疑問，教師進行回答，避免在操作中出現一些不必要的錯誤。

2.應用多媒體技術加強對于知識的體驗

一般來說，在實際的生活中能夠使用物理知識的地方很多，但是目前來看很多學生都不知道生活中的某些事物應用的是什么原理，所以在實際的教學中，教師們應該借助網絡多媒體進行教學，創建相應的情境，讓學生更直觀的了解其中的奧秘，同時也要讓學生多思考、多動腦，活躍思維，利用生活進行學習，利用學習進行生活。真正做到以自身為主，做學習的主人，從而提升學生對于物理學習的興趣。其次，隨著網絡信息化不斷發展，社會逐漸步入信息技術領域，各種信息技術的使用對于物理教師來說更是一件有益的事情，其可以創建良好的學環境以及使用網絡信息化做出一些現實實驗無法得出的內容，提升學生對于學習的興趣，讓學生喜歡物理學習。最后在物理學習中要加強學生對物理問題的思考能力，提高學生對知識的體驗情況，并以實驗為基礎，以理論知識為輔，創建物理高效課堂。

3.提高合作能力

在實際的教學中，學生具備明顯的差異性，所以為了創建高效的物理課堂，教師們可以讓學生進行思考，提高合作能力，讓學生之間進行溝通和交流，加強動手能力，并讓學生自由組成小組進行一些簡單的實驗，找到實驗所要表達的目的，讓學生在動手的過程中加深記憶，提升社交能力。其次，在物理課堂中讓學生進行交流和討論，讓學生成為課堂的中心，成為學習的主人。

4.加強學習程度

在物理學科的教學中，教師們的主要任務除了教會學生應對考試的知識以及基礎知識外，還需要培養學生實際動手的操作能力，激發出學生對于物理學科的興趣，活躍思維能力，敢動手、能動手的技術，并讓其在潛意識中養成良好的品質、對學習的態度以及認識自身的責任。同時在日后的學習中也要對物理學習充滿探索、追求真理。最后物理學科是和實際日常生活融合貫通的學科，在我們日常生活中都可以加深教學，用自己在課堂中所學習過的內容來解答生活中出現的一些物理現象，不斷地提升自己的能力，為高效物理課堂打下一個基礎。

結束語

學習物理知識可以在實際的生活中解決一些問題。且目前來看，社會對于學生核心素養的要求越來越高，所以，在實際的課堂上教師們應該著重培養學生的核心素養能力，讓學生了解自己的人生目標，激發出學生對于學習的興趣，以此促進學生綜合性發展。

參考文獻：

[1]戴志強.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].名師在線，2019（21）：32-33.