“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用探究

周清雅

摘要：在學生理解音樂，分析音樂的過程中，需要新的教學模式，微課正是之一。微課在高中音樂課堂賞析中的重要位置在本篇文中得到了詳細說明。在本文中，關注選題放到首位，要求教師做出簡潔而又精煉的主題：還要借助微課發現新的模式幫助同學們通過親身體驗來加大對音樂的感觸和認識：首當其沖的是利用微課，幫助學生越來越積極主動地學習。

關鍵詞：微課教學;高中音樂;音樂教學

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0238-01

在新時代的教育過程中，音樂課堂的教學不能輕視。而高中的音樂教學主要是音樂鑒賞。怎樣增強音樂課堂的課堂效率，這是我們大家應該直接而臨的困難。由于發展飛快的教育事業，微課的誕生把這個困難得到了很好地解決。微課的推廣和正確運用，更好地幫助學生理解音樂，也加深了學生對音樂的理解深度，極大地改善了學生與自覺主動學習之間的關系，同時，也方便教師以更加簡單明了地方式呈現教學內容。現在微課教學早己改變了之前的教學方式，變成了增大音樂賞析課堂教育質量的不能缺少的方式。

一、高中音樂賞析教學中微課的突出影響

（一）高中音樂賞析教學中微課做出的突出性

新型的教育方法對現在在校生產生了很大的變化，單靠之前的教育方法早己不能達到教育質量的需要，不能使現在對學生教學內容的需要得到滿足，故教學方法應要改變。而微課有著獨特的優勢，這是其他教學方式無法取代的。微課不同于傳統課堂，他短小而又精煉，可以在節約教學時間的同時又達到原本的教學質量。學生通過手機或電腦進行微課的學習，可以放松他們學習時的心情，不存在心理負擔。微課教學資料所占內存通常較小，以此滿足學生隨時學習的需求，從而促進學生的學習效率。

（二）在高中音樂賞析學習中微課的好處

在高中階段的音樂學習中，音樂賞析的課堂教育質量能依照微課增強，改變了之前的教學方法。微課改善了學生進行音樂鑒賞學習時的學習條件，有助于學生更好地欣賞音樂，體會其中的奧妙，強化了學生的感受。而另一角度，學生在微課中找到了主導的地位，幫助同學們獲得積極學習的權利。微課在教學的過程中，創造情景模擬，為學生提供良好的學習空間，幫助學生解決感受難，理解難，掌握難的三大難題。世界上沒有完全相同的樹葉。每個學生對音樂都有屬于自己的理解，而微課正好可以彌補這一點，滿足每個同學的學習需求，這是傳統教育課堂難以做到的。同時，對于那些鑒賞能力相差較大的同學，微課可以進行因材施教。作為課堂的延伸，微課對于那些基礎薄弱的同學，在課后有很大的幫助，學生也將會提高自學能力，結合自身的需求，制定針對性的自學方案。

在傳統教學方式的進行中，經常性按照教師的思路去完成教學內容，而微課的應用完美地解決了這一難題。利用微課，同學們能夠開展課前預習準備，課下復習。學生地問題及時與老師溝通，老師可根據學生提問，總結問題，隨著學生的思路，引導學生解決問題，讓學生成為學習過程中的主體。

二、高中音樂賞析中微課的運用

（一）高中音樂賞析中怎樣發展微課資源

根據科技的飛快提高，微課的操作也越來越快捷，越來越大眾化。我們傳統的音樂教學模式已經不適用于微課教學，所以我們要學會開發微課資源，方便學生更加清晰，方便而又有效的學習。發展微課內容主要總括為三點：（l）正確選題。微課的教學時長一般在五到十分鐘，故其關鍵是正確選題。如若選題出現問題，不僅達不到想要的教學效果，也很有可能會耽誤教學進度，產生事倍功半的結果。（2）配套學習資料。學生能給依照配套的學習教材展開統一化的學習，不僅沒有浪費教學時間，而且還增長了教學質量。（3）注重設計，注意科學性。不管是微課還是曾經的教學，重要初衷都是希望同學們可以高效的學習，因此編輯微課過程中必須要站在同學們的位置考慮問題，有助于同學們在有限時間中得到更多的知識。

（二）在高中音樂賞析教育中微課的實踐操作

對高中生開展音樂鑒賞時，利用五到十分鐘提前準備的短片，開展情景重建，進而幫助學生的感官得到支配，指引同學們可以高效投入學習狀態，可以省下課堂教育時間。利用微課的教學方法地實踐操作，有助于培育學生針對音樂賞析地熱愛。

例如：在教師進行《歌唱祖國》的教學備課的過程中，要提前準備一些圖片信息及有關資料，重點強調該曲的創作背景和作者信息，刺激學生的愛國情感，有助于學生準確找準主題，進而增強學生的音樂賞析技能。

三、結語

在高中音樂鑒賞學習中微課的大眾化實踐，充分的帶動了學生對學習的渴望，增強了同學們的學習效率。盡管微課的使用仍存在一定的局限性，但隨著科技日新月異地發展，微課一定會逐漸完善，我國高中音樂鑒賞教學也一定會有很大地提升，學生也可以通過良好的學習方式培養自己的音樂細胞，提高自己的藝術審美，徜徉在美妙的音樂世界中。

參考文獻：

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