媒體技術在中職數(shù)學教學中的魅力

徐永鋒

【摘要】中職學生大多數(shù)在學習上缺乏一定的技巧和主動性，許多學生對以前的基礎知識掌握不牢固，導致對中職數(shù)學知識的理解成為無本之源，加之學生知識結構參差不齊，給中職數(shù)學教育帶來了很大的困難。信息技術的強大功能不僅很好的照顧了不同層次學生的學習進度，而且對調動學生學習的積極性起到很大的作用，多媒體技術以它不斷地回放性，視頻的可反復觀看性等給中職生的學習帶來很大的方便。信息技術可以促使教師真正成為學生學習的啟發(fā)者和合作者，在合作共贏中共同體驗學生學習的樂趣，本文就媒體技術與中職數(shù)學的整合方法和技巧以及產生的強大作用作一探究。

【關鍵詞】媒體技術? 合作共贏? 中職數(shù)學? 關注全體

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0046-02

科學技術飛速發(fā)展使我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，媒體技術、網絡技術每時每刻都滲透著社會各個領域。把現(xiàn)代信息技術與其他課程進行加工整合，以網絡引領教育理念更新教學模式，用數(shù)字化資源促進中職數(shù)學課教育，融入新模式教學成為時代發(fā)展的必然趨勢。信息技術能以它無限回放性，反復的可操作性等便捷的方式給教育教學帶來方便。作為中職數(shù)學老師如何發(fā)揮媒體技術的作用，挖掘生活中數(shù)學教育資源，如何緊跟時代的步伐，積極投身到新技術的知識海洋中、不斷創(chuàng)新、不斷實踐，努力開創(chuàng)信息教育的新特色是中職數(shù)學教育的需求，也是教育改革的主要內容之一。

一、借助“媒體技術”可以創(chuàng)設合作共贏共享資源平臺

網絡為資源的共享提供了信息化平臺。如：以備課組或年級組為單位，將數(shù)學課程按不同章節(jié)進行分工，每章安排1-2人作為主備人進行備課，其他教師再加上自己的補充意見和獨特的思路，然后集體不斷修改完善。每周由教研組長組織評選出每章節(jié)的精品課，并上傳校園網絡平臺或省縣級教育資源共享平臺，實現(xiàn)資源共享。這一過程，既提高了教師的教育教學技能，也便于中職學生享受到更優(yōu)質的教學資源。

信息技術可以有效促進教師綜合能力的提高。網絡知識的豐富性和快速的特點，要求我們必須通過學習來不斷更新自己的專業(yè)知識和教育觀念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為從事中職教育的老師只有不斷學習現(xiàn)代信息技術，掌握基本的信息技術操作，才能滿足教育教學的需要。在網絡學習、微課、課件制作、教具設計的過程中，增強了師生共同交流和學習的機會，在交流和合作中，雙方可以真正達到教學相長，取長補短。

二、媒體技術在中職數(shù)學中的應用，便于教師更好地關注全體學生

媒體技術不光為學生的學習搭起了騰飛的橋梁，對知識的傳播起著承載作用，而且可以讓不同性格的學生借助媒體與老師隨時交流知識，溝通情感。比如個別性格比較內向的同學，不敢當面和老師交流，他們可以通過QQ、微信、網絡學習空間等信息技術手段，可以表達自己的見解和想法，大膽的提出自己的困惑和疑問，交流自己的所想、所感，長期以往，學生可以很好地克服對教師的恐懼和陌生的心理。通過交流，加強了雙方的了解，增進了彼此的信任。這種交流溝通，打破了時空限制，便于教師及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，以便及時調整教育教學方式和方法。可見，通過網絡資源在增進師生情感的同時，讓每個學生都可以得到老師的關注，為每個孩子創(chuàng)造出彩的機會，使他們得到不同程度的提高和發(fā)展。

三、媒體技術的應用，提高了中職生的動手能力

現(xiàn)代信息技術滲透于課堂教學和學習過程，對學生的動手能力也提出了較高的要求。要運用媒體技術，就必須掌握電腦、一體機等現(xiàn)代化媒體的基本操作技能。這就要求學生必須有一定的信息技術素養(yǎng)。如：學生必須學會在網上搜索、瀏覽學習資料，下載文章、圖片、視頻，制作電腦作品、課件等，在此過程中，學生在不知不覺中便掌握了圖片、文字等信息的下載、轉換等操作技能。另外，中職數(shù)學中要求學生借助媒體技術制作學具，這不僅可以加深學生對知識的理解，也提高了學生的動手能力和實踐技能。

中職院校培養(yǎng)學生的一個重要目標之一就是要造就一批動手能力和操作能力較強的技術人才，而網絡和媒體技術已經滲透到社會生活的各行各業(yè)，在學習數(shù)學理論課的基礎上不斷操作應用，既激發(fā)了學生的學習興趣，也訓練了學生的動手能力，同時也提高了學生的信息素養(yǎng)。比如：我讓學生自己設計創(chuàng)作3D動畫觀察空間幾何圖形。這樣，不僅提高了學生的動手能力，還讓學生提高了電腦操作技術和水平。

四、利用網絡，啟迪思維，拓展探究視野，培養(yǎng)創(chuàng)新型學習能力

伴隨網絡信息的發(fā)展，共享資源成為教育領域的一個重要話題，網絡環(huán)境這種借助多媒體、計算機信息技術的學習環(huán)境有其獨特的方式和優(yōu)點，傳統(tǒng)的課堂教學節(jié)奏和教學策略難以照顧不同層次的學生，難以關照學生的智力差異。而信息技術的普及，為數(shù)學教學提供了一條很好的改革途徑，學生可以以“探究者”的身份用發(fā)現(xiàn)、觀察、合作、探究、交流等活動去創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)新型學習能力。教師也可以通過網絡掌握不同層次、不同性格的學生的學習情況，及時針對性的調整教學進度和方法，以達到學有所獲、共同提高。同時，媒體技術可以最大限度的滿足學生在課后查漏補缺，借助網絡視頻，打破區(qū)域和時間的限制，實現(xiàn)優(yōu)質學習資源共享，增強學生典型問題交流量，一題多解、求同從異、開闊視野。可見，借助信息技術的多樣性和靈活性及回放性為學生提供了更靈活處理學習的條件，很好的調動了學生學習數(shù)學的積極性，突出了資源共享，培養(yǎng)了學生動手能力，實現(xiàn)了區(qū)域間的人與人之間的交流。

五、借助多媒體或網絡技術展示形象直觀的實物，幫助學生理解和體驗生活，讓學生感受知識的實用性

網絡技術以形象、豐富、生動的教學素材把學生帶入生活化的學習情景中，可有效激發(fā)學生的學習興趣。網絡技術以媒體的方式提供真實的教學資料，信息技術特有的“寬廣的資源、反復的共享、不斷的探索、不斷的學習、無限的更新補充”，自然能給學生提供大量的來源于生活的直觀形象的素材，以真實的情景帶給學生身臨其境的體驗。在形象的圖像、音效、動畫的感染氛圍中輕松地把學生帶到創(chuàng)設的生活情境中去，把抽象的知識變得更具體生動。例如：淘寶網分期付款，可以引進中職數(shù)學的數(shù)列進行討論;再如財會專業(yè)的學生，在學習概率知識時，要求學生為某種產品設計促銷方案，課前讓學生借助網絡資源去查找、搜集，將數(shù)學知識與專業(yè)課學習有機結合。教學中教師既要主動聯(lián)系生活實際，也要有意識的啟發(fā)學生聯(lián)系身邊發(fā)生的生活實例，讓情感成為學習的催化劑。

六、巧用媒體技術，發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)點

伴隨著媒體技術的不斷更新和逐步在各學科的深入滲透，給中職數(shù)學教學的各章節(jié)帶來了新的活力，還對中職生的數(shù)學學習形式帶來一定的影響。這就要求我們尋求創(chuàng)新教育模式和傳統(tǒng)教學模式中有一個更好的結合點和轉換方式，加快從以傳統(tǒng)教學優(yōu)勢+媒體信息技術的巧妙結合的步伐。媒體技術使中職生的數(shù)學的授課和學習很好的直觀、生動地表現(xiàn)出來。能更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和追求知識的求知欲。

媒體技術與傳統(tǒng)教法相結合，激發(fā)學生積極主動的學習。俗話說：繼承是為了更好地發(fā)展。這就要求我們尋求創(chuàng)新教育模式和傳統(tǒng)教學模式的最佳結合點和轉換方式，加快從以傳統(tǒng)教學優(yōu)勢加媒體信息技術的巧妙結合的步伐。更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和追求知識的求知欲。

媒體技術與傳統(tǒng)教法相結合，激發(fā)學生積極主動的學習。中職學生數(shù)學基礎薄弱，傳統(tǒng)的老師講述必不可少。傳統(tǒng)教法與媒體技術可以讓學生體驗到更多的快樂，我在執(zhí)教“平面和直線”這一部分內容時，教師先放手讓學生自己動手設計和搜集學習課件，整個過程由預先分成的小組合作討論完成，在此基礎上教師借助恰當?shù)臋C會提出“平面和直線的位置關系有幾種”，學生通過小組討論和合作交流自制課件很好的歸納分析說出自己的想法，此時教師有必要采用傳統(tǒng)的教學方法對學生的認識給予講解引導，進而展示出教師預先設計好的媒體技術素材，形象直觀的展示給學生歸納總結出的數(shù)學結論，這樣既注重了知識在學生心目中的形成過程，也體現(xiàn)了注重知識形成過程教學的數(shù)學教學核心思想，對知識進行融會貫通。

傳承與創(chuàng)新結合，體驗學習數(shù)學的樂趣。很多中職學生由于這樣那樣的原因很長時間對數(shù)學已經感覺“云霧繚繞”，都覺得數(shù)學學習枯燥無味，究其原因是對一些基礎知識掌握不扎實，毫不夸張地說，許多學生對數(shù)學中最基本的知識都不清楚，中職生中居然連正負數(shù)的加減運算都存在問題，諸如此類的問題需要老師不厭其煩的進行一些必要的板書講解和耐心輔導，許多學生經歷了一段時間的學習，加之年齡的增長，在此時老師的幫助下對一些原有知識的理解或許會豁然開朗。學生也體驗到成功的喜悅。這一行為，對培養(yǎng)學生的自信等核心素養(yǎng)也是一個重要的途徑。在此基礎上，教師再充分挖掘媒體技術，將中職數(shù)學中內容抽象和難以理解的知識變得形象生動、直觀有趣，增加課堂的實效性，啟發(fā)學生在樹立自信的基礎上將傳承和創(chuàng)新很好的結合起來。這樣，幫助學生在逐步彌補以前沒學懂的知識基礎上更好地創(chuàng)造性地學習新知識，讓中職生的學習看到希望的曙光。

七、結束語

綜上所述，在教學中，合理運用多媒體技術，可以提高課堂教學效果，推動教學方法、模式的更新，促使教與學雙方的進步。在教學過程中，彌補傳統(tǒng)教學手段的缺陷，使教學手段更加直觀生動，使學生充分體會到學習的樂趣。作為一名教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，發(fā)揮計算機的技術優(yōu)勢和自己的教學風格，使教學生動活潑，富有特色，達到良好的課堂教學效果。

互聯(lián)網技術的發(fā)展催生了教育的改革，廣大師生積極投身到改革的大潮中是時代賦予我們的職責，全體師生勇于實踐，銳意進取讓媒體技術在中職數(shù)學教育中大放異彩！

參考文獻：

[1]孫眾.信息技術課程教學的“淺薄”之路[J].中國信息技術教育，2012（4）.

[2]馬永紅.現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)學教學中的有效應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（6）

[3]余丹.淺談信息化環(huán)境下中職數(shù)學“創(chuàng)設情境”的教學策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（5）.

[4]崔永紅.中職數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索[M].江蘇教育研究，2013（15）.

[5]劉志崇.多媒體技術在中職數(shù)學教學中的應用[J].成才之路，2013（25）.

[6]藍宗林.淺談多媒體技術在中職數(shù)學教學中的應用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（12）.

[7]劉偉.淺談多媒體技術在中職數(shù)學教學中的應用[J].時代報告：學術版，2013（1）.

[8]鄭潔.多媒體信息技術在中職數(shù)學教學中的應用分析[J].湖南農機：學術版，2011（2）.