論城鎮(zhèn)高中新高考選課走班的實現(xiàn)

【摘要】隨著新一輪高考改革的深入推進，我省2019年新入學的高一學生將在2022年畢業(yè)時面臨新高考模式的選拔和考驗。本文從城鎮(zhèn)高中實際出發(fā)，在研究全國先行試點學校成功做法和遇到的問題的基礎(chǔ)上對選課走班問題進行點滴思考，希望引起同仁們更加廣泛的關(guān)注和深入研究，以便未雨綢繆，屆時，我省高中師生能從容應(yīng)對選課走班期間出現(xiàn)的各種問題，保證新高考的順利推行。

【關(guān)鍵詞】新高考? 城鎮(zhèn)高中? 選課走班

【基金項目】本文是甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點立項課題《新高考選課走班制建設(shè)與課程重建分層教學研究》的研究成果之一，課題編號：GS[2019]GHBZ083，課題負責人張智華。

【中圖分類號】G632.0 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0024-01

我省新一輪高考改革已經(jīng)如箭在弦， 2019年新入學的高一的學子不僅將在2022年面臨“3+（6選3）”的高考科目組合新變化，而且在高中就讀階段，還將成為更具創(chuàng)新體驗的“選課走班”制的參與嘗試者和親身實踐者。作為高中新課程改革和高考改革的重要環(huán)節(jié)，“選課走班制”已經(jīng)被列為教育改革的重要日程，浙江、上海等省區(qū)已經(jīng)畢業(yè)的三屆考生（于2017年、2018年、2019年）在新高考模式下參加了高考選拔，已經(jīng)取得成功，積累了豐富的經(jīng)驗。

一、實現(xiàn)選課走班的保障基礎(chǔ)：

1.理論保障：黨的十八屆三中全會做出推進考試招生制度改革的決定以后，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（2014年9月3日 ）和四個配套改革配套方案（2014年底）、建構(gòu)主義理論、新課程理論等。

2.實踐保障：上海、浙江的經(jīng)驗，特別是建于1939年的浙江建德市壽昌中學的經(jīng)驗。

3.建立健全體制機制，保障學科及課程建設(shè)和走班教學平穩(wěn)推進。教育，既是國計，也是民生。改革，首先是改觀念，換腦筋，思想是行動的先導(dǎo)，行動則是思想的表現(xiàn)，選課走班是不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢，所以我們只能順勢而為。我們必須把選擇的權(quán)利交給學生，充分尊重學生的意愿，真正體現(xiàn)以人為本?！翱几摹钡闹c是高考招生制度的改變，“考改”推動的是高中課堂教學方式的變化，“考改”的終極目標是育人模式的變革和學生學習方法的轉(zhuǎn)變。讓我們積極面對即將迎來的又一次高考改革，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。

二、實現(xiàn)新高考選課走班的實施規(guī)劃：

一要讓學生和家長充分認識高考制度改革的意義。社會在飛速發(fā)展，教育公平也不例外。高考制度改革的基本原則就是堅持以人為本、遵循教育規(guī)律、提高選拔水平、確保公平公正，這本身也在全力體現(xiàn)著社會的進步，這些要點，學校和社會要讓學生和家長必須懂得，才能使他們認識改革，配合改革進程。

二要讓學生高度重視生涯規(guī)劃教育的作用并充分體現(xiàn)。今天的高考改革，給予學生更多選擇權(quán)，學生需要在結(jié)合自己前期學習時表現(xiàn)出來的學科興趣與特長、專業(yè)選擇動機以及未來從事的職業(yè)發(fā)展方向等方面進行提前的思考與規(guī)劃，變被動補短為主動揚長，還要讓學生知曉學習生活同生命一樣具有不可逆的特點。學校是學生實現(xiàn)學習目標和身心成長的主要陣地，當然要走在引領(lǐng)和指導(dǎo)、教育的前列。新高考背景下，學校將學生生涯規(guī)劃課程列為必修課，學生在心理學、選課老師等學科老師的指導(dǎo)下，借助生涯測評工具，綜合考量學生的和學校的多種條件因素，結(jié)合自己已經(jīng)掌握的、老師掌握的興趣、能力、性格、價值觀，去做相應(yīng)相對合理的選擇。比如一些學生對林學專業(yè)的理解，就是種樹，竟不知道這專業(yè)培養(yǎng)的園林、園藝高端人才在業(yè)內(nèi)受歡迎的程度，這是對學生的貽誤，也是高校的損失。應(yīng)該說，新高考背景下的更為注重的生涯規(guī)劃教育、隨之而來的生涯規(guī)劃課程不僅僅是為學生選擇什么學科、選擇什么職業(yè)方向而開設(shè)，而是幫助學生逐步正確認識自我、不斷了解自我，從而持續(xù)激發(fā)學生的學習動力和潛能，尋找學生自主發(fā)展的途徑，實現(xiàn)自己的價值和職業(yè)認同。這樣，讓更多的學生有相對具體的目標、有更精準的追求，能夠做出一份適合自己的相對完美的可行的人生規(guī)劃。2019年高考，安徽亳州一中有八名上線考生放棄北京大學和清華大學，而選擇了自己心儀的、剛進高中校園時既定的學校和專業(yè)。說明這些學生早已經(jīng)有了明確的生涯規(guī)劃意識，三年前就對他們將來從事的專業(yè)有了冷靜的思考和堅定的追求。在新高考的今天，他們已經(jīng)走在同齡人的前列。

三要切實尊重學生自主選課的意愿，設(shè)置走班制教學班，嘗試建立學部制。選課走班是新高考的必然產(chǎn)物，學生在綜合考量自己的條件和優(yōu)勢之后，做出自己的選擇，學校依據(jù)學生的選課結(jié)果，結(jié)合學校教室場地資源、師資實驗情況等其它客觀條件，超越原有的固定行政班級，重新組合分班，設(shè)立走班制教學班。實行學部制管理。

四要注重結(jié)果分析，靶向明確、精準解決選課走班帶來的問題。由以往的3+X的套餐模式改為3+（6選3）的自助餐模式，會帶來許多新的問題。一是學校課程設(shè)置方面的問題，學科課時的變化受學業(yè)考試時間、選考科目的不同等因素的影響，勢必會造成高二、高三各學科的課時要隨時做出相應(yīng)的調(diào)整，需要學校依據(jù)全省的高考指導(dǎo)意見，科學設(shè)置課時。二是教室及教學場地資源方面的問題，主要是保證走班教室的數(shù)量，也不能浪費教育資源。從上海、浙江兩地各校反饋的情況來看，選課走班對教室的要求大體比例為1：1.2，即原有10個教學班，實行走班后大約需要12個左右的教室或場地就可滿足需求。三是妥善處理選課走班后教師工作量不均衡的問題，各學科工作量差異大，學生選科后，可能會造成部分學科教師緊缺而有一部分學科教師富余的現(xiàn)象。學校要根據(jù)學生的選課情況及早統(tǒng)籌教師的配置。城鎮(zhèn)學校一般選課后，文科教師吃緊，理科教師相對富余，按照浙江城鎮(zhèn)中學的做法，讓這些富余的理科教師從事技術(shù)方面的授課。四是正確對待教學評價難度增大的問題，組合班群體差異性很大，對于走班組合的班級，學生的層次不同，對任課教師的評價難度加大。在評價時要看起點、重過程、重提高。五是走班教學班的管理問題，如收交作業(yè)、個別輔導(dǎo)、自修課管理等，可以設(shè)立行政班主任和教學班主任，以加強對學生的管理。六是排課、調(diào)課、考試命題、考試安排等難度增加的問題，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，可以借助于人工和各類軟件，加強教育信息化平臺的建設(shè)，積極嘗試、逐步完善、統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃，做到學校資源的最大化利用，以高質(zhì)量的條件服務(wù)于選課走班下的教育教學。

所以，高一學生要完成選課必須要了解或者掌握的要素是：1.學生個人的專業(yè)目標及其心儀大學的招生要求，不盲目跟風;2.現(xiàn)有的優(yōu)勢學科和個人的愛好及特長，務(wù)必做到掌握清楚、定位準確;3.其他學校的選課情況，主要是人數(shù)和學習能力分布情況也必須了解;4.學校學科教師的水平，這是決定學生成績的關(guān)鍵因素，學生選課必須考慮。

參考文獻：

[1]申屠永慶.新高考背景下如何選課走班——以浙江大學附屬中學的教育探索為例，《中國教師》， 2017-09-15