淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施

唐玉紅

【摘要】在新時代背景下，信息技術得到不斷深化和發展，人民逐步走向信息社會，信息技術滲透到學習、工作各方面當中。意味著學生要對信息技術的基礎知識、技能進行理解并掌握，從現階段實際教學成果來看，教學效果不甚理想。基于此，教師要對信息技術教學中存在的問題進行深入分析和研究，找到切實可行的改進措施，不斷提高初中信息技術教學質量以及教學效率。

【關鍵詞】初中信息技術教學? 問題? 改進措施

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0038-02

信息技術其實就是信息管理以及處理的全部技術的統稱，也可以稱之為信息和通信技術。在新時代背景下，科學技術水平不斷提高，信息技術已全面滲透到教育教學事業中。在初中階段，信息技術教學已經成為必修課程，通過該課程的學習，可以改變學生對事物的看待視角，不斷開拓其視野，推動學生取得全面發展，并培養其綜合素質能力[1]。基于此，教師要充分認識到初中信息技術教學的重要作用，及時發現自身教學存在的不足之處，并找到切實可行的改進措施，在激發學生學習興趣的同時，強化其實踐應用能力。

1.初中信息技術教學中存在的問題分析

1.1沒有充分認識到信息技術教學的重要性

從教師角度出發，受應試教育影響，大多數教師不夠重視信息技術教學的重要性，普遍認為語文、數學、英語等學科才是重點教學科目，更加重視的是對學生進行主要學科教學，給學生升學奠定良好的基礎。從學生的角度來看，在初中時期，信息技術課程在初中教學體系中的地位較低，學生從主觀意愿上就忽視了這門課程，在進行課堂學習時，不認真聽講，用電腦打游戲、聊天，并不能有效實現開展信息技術教學的目的。

1.2教學方式較為單一

信息技術是一門興起學科，針對其的教學體系、教學方法并不完善，導致教師在開展實踐教學工作時，使用傳統且單一的教學手段，不能從根本上實現教學質量的提升。在初中時期，學生的認知能力以及各項價值觀念得到發展，單純依靠教師講解的方式，并不能激發學生的學習興趣，學生的實際學習需求得不到滿足，逐漸喪失了學好這門課程的想法，如此惡性循環，教學質量停滯不前[2]。

1.3師資力量和設備投入不足

通過進行大量實踐調研可以發現，大多數院校由于各方面因素影響，對于信息技術教學的投入力度不是很大，很多院校在開展實踐教學時缺少相應的設施設備，在上課時還會出現好幾個學生共用一臺電腦的情況，嚴重降低了實踐教學效果。其次，還有一些院校專業的信息技術教學師資力量嚴重不足，有些教師身兼數職，并不利于學生專業化、系統化學習信息技術的相關知識。

2.初中信息技術教學的改進措施

2.1改變傳統教學觀念

現階段，科學技術水平不斷提高，信息技術教學的重要性日益凸顯，其不僅可以開拓學生視野，還可以對學生的實際動手能力進行培養，促進學生全面化發展。因此，在開展實踐教學活動時，教師要結合新課改教學要求，對自身教學觀念以及教學方式不斷做出革新、完善，掙脫應試教育的束縛，重視起信息技術在教學中的實踐應用[3]。日常教學時，多設置一些和信息技術有關的課程，制定詳細的教學計劃，有效應用信息技術，學校方面也要定期對教師進行培訓教育，使其充分認識到信息技術的重要作用。學校領導共同對教學大綱進行制定，深入思考教學目的以及教學意義，重點討論如何提升教學水平，時刻監督檢查教師的教學成效。

2.2改善教學方法，采用主題探究式教學

通過采取主題探究式教學法，可以給予學生更多學習以及自主思考的空間，引導學生在探究過程中找到信息技術學習的樂趣，激發其學習興趣，全面調動主觀能動性，實現學習的可持續發展。首先，教師要重視起課前預習環節的探究設計，以此激發學生的學習興趣。

2.2.1重視做好預習工作

良好的開端是實現成功的一半，預習就是學生進行實際學習的開端，也是學生獨立自主應用所學知識對新知識進行思考、質疑的過程，幫助學生大體了解將要學習的內容，找到學習重點以及難點，在進行課堂學習時，學生就可以帶著針對性、目的性地逐一突破。通過全面調動其主觀能動性，對學生的探究意識、創新能力進行培養，使其可以更加順利地接收新知識。因此，教師要讓學生帶著問題進行預習，全身心投入到對新知識的探究當中，并把遇到的不理解的內容進行標記，然后在課堂上尋求教師的幫助，實現答疑解惑，提高學習效率，并學會質疑，產生全新的學習目標[4]。以《形狀漸變題文字》的課程學習為例，想要讓學生加深對形狀漸變動畫的概念與適用條件、動作漸變動畫和形狀漸變動畫的差異等知識的理解和記憶，實現掌握簡單的形狀漸變動畫的制作方法，教師要結合實際教學內容，給學生設立問題，引導學生開展探究性學習。不僅可以給學生學習新知識做好鋪墊，還有利于推動課堂教學活動的正常、有序進行。

2.2.2設立探究問題情境，激發學生學習興趣

實踐證明，在興趣的引導下，學生會獲得內在自發的力量，就算沒有教師和家長的監督，學生也可以獨立自主投入到學習當中，此時的學習效果明顯要高于被動學習。在開展實踐教學活動時，教師要給學生設立輕松、愉悅的學習氛圍，激發學生學習興趣，要多給予學生鼓勵，不要打擊學生的學習積極性，就算是面對表現較差的學生，也不要傷害其自尊心。以Photoshop編輯圖像的教學為例，想要調動學生的學習積極性，使其熟練掌握圖像編輯和設計的技能，教師可以給學生觀看一些制作精美的圖片，也可以是人物照片也可以是景觀寫實，最好是和實際生活有所聯系的內容，在給學生造成感官刺激的同時，激發學生的創作欲望，使其產生想要使用Photoshop自己動手制作圖片的想法。

2.3不斷提高教師執教水平、加大教育資金的建設投入力度

首先，出于全面提高初中信息技術教學成效的目的，各學校要重視起建設專業師資隊伍發揮的重要作用，不斷提高教師的執教水平。在進行初中信息技術教學的過程中，有很多因素都會影響到教學質量，例如教師的專業能力、執教水平等[5]。基于此，想要取得更好的教學效果，就需要教師盡全力來儲備知識，進一步確保信息技術在教學過程中可以切實發揮其實質作用。在現代化教學過程中，教師要積極扭轉教學觀念，應用科學、合理的教學手段，調動學生學習積極性，提高學生的課堂參與性，例如在講授信息技術的理論時，教師可以用一些幽默的語言來講解，通過借用周邊有趣的事來激發學生的興趣。在討論一些話題時，可以讓學生積極發言，從而加強他們對信息技術的了解。

其次，不斷加大教學資金投入力度，給學生配備完善的基礎設施設備。在加大資金投入力度的同時，強化對學校計算機網絡的管理，切實保障信息技術課程教學可以正常、有序開展，進一步提高教學質量以及教學效率。

3.結束語

綜上所述，在新時代背景下，科學技術水平不斷提高，信息技術越發成熟完善，教學工作也應緊隨時代發展步伐，教師要對初中信息技術教學存在的問題進行深入分析和研究，并在此基礎上找到切實可行的改進措施。例如通過及時更新教學觀念、改善教學方法，采用主題探究式教學等方式，在提高教師專業素質和教學水平的基礎上，使得信息技術教學更加契合時代發展需求，為社會發展培養更加全面、綜合的信息技術人才。

參考文獻：

[1]何德錕.淺談初中信息技術存在的一些問題及對策[J].新課程（中），2017（1）：78.

[2]肖鵬.分析初中信息技術教學存在的問題與對策探討[J].學周刊：上旬，2015（12）：179.

[3]尤向龍.問題導向式初中信息技術教學——以網絡旅行一課為例[J].中國教育技術裝備，2018.

[4]張蕾.信息技術在歷史教學中的不足及策略研究[J].名師在線，2019（23）.

[5]馬鑫鑫.初中信息技術教學現狀和措施分析[J].南北橋， 2019（11）：13.