混合式教學模式下高校外語教師專業能力發展研究

劉曉征

【摘要】在當前全球化發展的背景下，外語教育受到越來越多的關注，進而對外語教師專業能力的發展也有越來越高的關注度。而當前高校所采用的混合式教學模式更突顯外語教師專業能力發展的重要性?；旌鲜浇虒W模式主要體現了教學的多元化，使得教師的角色發生了改變，進而對其專業能力提出了更高的要求。外語教師只有不斷提高和開拓自身的專業能力，才能更好的滿足混合式教學的需求，從而達到預期目標。

【關鍵詞】混合式教學模式? 高校? 外語教師? 專業能力? 發展途徑

【課題項目】吉林省高等教育學會2017年度高教科研一般課題：《吉林省高校外語教師專業發展現狀及對策研究》，批準號：JGJX2017D162。

【中圖分類號】G645 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0014-02

隨著全球化的快速發展，對綜合性英語人才的需求量越來越大。而高校作為綜合性英語人才的培養重地，所面臨的挑戰越來越大。在外語教學中，傳統的教學模式已經無法滿足現代教育需求，而混合式教學模式作為新時代產物對外語教師的專業能力與綜合素養提出了越來越高的要求?，F階段高校的外語教師普遍存在專業知識基礎不扎實、信息技術應用能力差等問題，嚴重的影響了綜合型英語人才的有效培養。針對該問題，筆者先分析了我國高校外語教師專業能力發展的現狀，然后提出了混合式模式下高校外語教師專業能力的發展途徑，使得外語教師不斷的提高自身的專業能力，更好的滿足現代教育需求，培養出更多的綜合型英語人才。

一、混合式教學模式的概述

在當前社會經濟與科學技術快速發展的背景下，現代信息技術的發展給高等院校的教育教學帶來了極大的挑戰，同時也為其發展提供了較多的機會。為此，高等院校在教育教學中，要緊隨時代發展的步伐，將現代信息技術與教學模式有效融合起來，逐步轉變過去填鴨式的教學模式。高等院校在教育教學中，要積極利用計算機給學生營造一個全新且和諧的學習環境，然后通過的任務型教學方式開展課堂教學活動。采用混合式教學模式開展外語教學，不僅可以提高課堂教學效率，還可以增強課下學習時間，進一步提高學生的學習質量與效率。

二、高校外語教師專業能力的發展現狀

隨著高校學生數量的增多，外語教師的教學負荷也越來越重，面對繁重的教學任務，外語教師根本沒有精力開展科研活動，也沒有時間外出進修。在這種情境下，高校不得不吸引大量的英語本科生到校任職，但是因為這些教師畢業以后直接任教，缺乏較多的實踐經驗，對外語教學的理念、方法等內容也沒有太多了解，進而教學質量也十分不理想。其二，因為高校外語教師沒有時間進修、出國深造，所以在教學中還采用傳統的教學方法與知識內容開展教學。其三，部分高校的外語教師缺乏較強的科研意識，他們在執教過程中重視教學而忽視科研，科研成果十分不客觀，進而導致教師的教學能力也難以提高?；旌鲜侥Ｊ较赂咝Ｍ庹Z教師專業能力的發展途徑：

（一）構建系統化的學科專業知識體系

在當前混合式教學模式下，高校外語教師想要得到更好的發展，首先要提高自身的專業能力，構建系統化專業知識體系。也就是，外語教師首先要具備扎實的語言專業技能、系統的語言理論知識、較強的交流能力與協調能力以及教學組織能力;其次，外語的教師還要對本學科的發展趨勢有充分了解，深入挖掘對現代語言知識，進一步促進自身的科研能力的提高，進而使得自身的學科知識儲備量更加豐富。另外，外語教師在教學中還要學習通過科研結果解決教學問題，并指導教學實踐活動的有效開展。

（二）提高現代信息技術的應用能力

在當前混合式教學模式下，對現代信息技術的應用越來越廣泛，而這也對外語教師提出了越來越高的要求，教師不僅可以靈活使用現代信息技術，還要學會利用現代信息技術指導學生的學習，將學科知識與現代信息技術有效整合起來，促進教學質量與教學效率的進一步提高。為此，外語教師對多媒體計算機技術、網絡教學媒體的構成與表現形式要有充分的掌握，并且還要掌握一些課件的制作方法，以滿足教學需求。另外，教師還可以將一些教學網站推薦給學生，如WebQuest，該網站主要的教學模式為主題探究式，學生通過學習各個主題中的知識，完成相關探究任務。

（三）具有全面的教學能力

學科教學活動具有較強的情境性、復雜性以及不可預測性，教師是教學活動開展的主要引導人，其不是對某項技能與某項任務進行實施與完成的機器人，而是一個具有思考、設計、組織以及實施能力的個體。教師的思維與個人能力直接決定教學活動是否順利開展。

外語教師想要做好教學工作，高效完成教學任務，必須要提高自身的教學能力，對外語教材有較好的處理與分析，并且可以有效應用各種教學方法與教學手段。以下進行詳細分析：1.設計教學活動的能力，也就是外語教師根據教學目標、課程特點以及教學目的對教材內容與教學資源進行開發;2.實施教學活動的能力，也就是在教學內容與教學目標基礎上對教學情境進行設計，并通過多種有效的教學手段開展教學活動;3.組織和監控教學過程的能力，也就是在教學活動開展的過程中組織形式各異的探究活動，并對其進行有效管理，規范學生的學習行為，促進教學活動的順利實施;4.教育評價能力，也就是對學生學習過程以及學習方法的評價，以及對自己教學方法以及教學過程的評價、反思以及改進。

（四）提高終身學習的能力

終身學習思想是在上個世紀五十年代被提出來的，而終身學習能力則是終身學習思想的體現，在上世紀六十年代，終身學習思想被廣泛傳播。但是隨著世界的快速發展，破壞了人們對現實生活的認識之間的平衡，終身學習思想提倡人要實現一生不斷地學習，并且在學習中要將各個教育機會與學習條件聯系起來，從而使得人一生的學習活動都與時代發展相接軌。為此，在混合教學模式下，外語教師要不斷提高自身的終身學習思想與能力，做到與時俱進，為高校外語教學提供更多的支持。

（五）提高科研能力

認知語言學、心理語言學、語用學等相關知識的發展使得曾經的前沿變成了常識，而這也對外語教師提出了較高的要求，外語教師不僅要掌握現代外語知識，還要具有較強的科研意識與科研能力，而這也是外語教師職業專業化發展的要求。外語教師職業專業化發展的實質就是教師要不斷提高自身的專業能力、改進專業結構的一個過程，也就是外語教師在發展的過程中，要不斷發現自己身上存在的缺點，并有效改正。外語教師的研究能力主要在以下幾個方面體現出來：1.具有較強的反思能力，在教學實踐中不斷反思、總結、分析自己在該階段教學中出現的問題，并找到問題的最佳解決方法;2.教師研究能力的深入發展主要是對教育問題、教學思想、教學方法、研究方法、學科知識的進一步探索，在不斷積累經驗與知識的基礎上形成問題解決的新方案，這將外語教師的實踐性、創造性以及專業素養充分展現出來;3.教師要加強對新教學理論與教學知識的研究與學習，將其有效的融入到自己的教學體系中，內化成為自己的教學技能與教學方法，從而更好的將外語知識教授給學生。

結束語

綜上所述，在現代教育中，混合式教學模式不僅可以滿足教學需求，而且在互聯網技術的輔助下，還可以進一步提高教學效率。而在此環境下，高校英語教師要不斷學習專業知識、提高信息技術應用能力。并且還要加強對教學實踐的重視度，積極開展科研活動，提高科研能力，從而有效促進自身專業能力的發展。

參考文獻：

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