應(yīng)急預(yù)案演練在新護(hù)士急救能力培訓(xùn)中的效果觀察

許衛(wèi)紅

（陜西省人民醫(yī)院，陜西 西安 710068）

擁有一定的急救能力是護(hù)理人員參與患者疾病治療工作期間需要具備的能力，其自身能力的高低，不僅影響著患者疾病治療的效果，同時(shí)也影響著護(hù)理人員的工作質(zhì)量，是確保自身工作正常推進(jìn)的重要能力[1-2]。為此我院選取了數(shù)名新護(hù)士進(jìn)行了急救能力的培訓(xùn)研究，現(xiàn)培訓(xùn)方案主要內(nèi)容闡述如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

以2019年1月為研究工作的開展起始時(shí)間，至2020年1月研究結(jié)束，將我院新加入的護(hù)理工作人員50名作為研究對(duì)象，后按照隨機(jī)分組原則將其分組為A組（n=25例）和B組（n=25例）。兩組人員均為女性，其中A組年齡23-26歲，平均年齡（24.45±2.12）歲。B組年齡22-26歲，平均年齡（24.03±1.76）歲。兩組人員在年齡等資料的對(duì)比上無顯著差異，不具有可比性（P＞0.05）。

1.2 培訓(xùn)方法

B組采用傳統(tǒng)方法對(duì)新護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，即將該組的新護(hù)士進(jìn)行小組的組建，每組5人，并為每組安排1名導(dǎo)師實(shí)行一對(duì)一跟班帶教，一起值班、一起配合搶救護(hù)理患者。待到一定時(shí)期，根據(jù)指定的培訓(xùn)方案對(duì)其進(jìn)行能力上的考核，并選擇考核成績(jī)較好的護(hù)士將其正式轉(zhuǎn)正，成績(jī)不好的再次對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，直至其能力的提升；A組如下：

（1）組建培訓(xùn)小組：培訓(xùn)小組的組建方式與B組相同，后采取應(yīng)急預(yù)案演練模式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。（2）編寫急救模擬案例：選取典型案例進(jìn)行案例的編寫，可以以嚴(yán)重心律失常、急性心肌梗塞、胸部創(chuàng)傷等患者為例。每個(gè)案例設(shè)計(jì)成若干個(gè)護(hù)理情景，內(nèi)容涉及患者十大安全目標(biāo)、預(yù)檢分診、急診搶救、健康教育等內(nèi)容，以保證對(duì)新護(hù)士的培訓(xùn)效果。（3）急救技能培訓(xùn)：主要包括氣道開放、電擊除顫、心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易呼吸囊應(yīng)用等培訓(xùn)項(xiàng)目，通過實(shí)踐操作的方式向新護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，后為考察對(duì)她們的培訓(xùn)效果，每月進(jìn)行2-3項(xiàng)護(hù)理技能的培訓(xùn)考核，再按護(hù)理部要求對(duì)常見的操作技能進(jìn)行集中培訓(xùn)考核，考察其應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及能否在患者急診搶救時(shí)提供人性化的護(hù)理。若護(hù)士經(jīng)過考核后符合標(biāo)準(zhǔn)，則指導(dǎo)其正式投入到患者疾病的護(hù)理工作之中。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

我院研究工作開始后通過型號(hào)為SPSS24.0的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件記錄和分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)，其中在研究期間，分別使用（±s）、%、t值和卡方值x2值代表計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料和數(shù)據(jù)檢驗(yàn)值。若比較的數(shù)據(jù)之間存在較大的差異，則以P＜0.05表示。

2 結(jié) 果

完成考核后對(duì)兩組護(hù)士的考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)表1顯示，A組的理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)均顯著優(yōu)于B組，體現(xiàn)了兩組患者之間的對(duì)比具有可比性（P＜0.05），見表1。

表1 兩組人員考核后考核成績(jī)的對(duì)比（±s，分）

表1 兩組人員考核后考核成績(jī)的對(duì)比（±s，分）

組別 例數(shù) 理論成績(jī) 實(shí)踐成績(jī)A組 25 96.73±2.25 95.47±2.36 B組 25 89.77±1.86 90.14±1.25 t值 11.92 9.98 P值 0.00 0.00

3 討 論

由于新加入醫(yī)院開展護(hù)理工作的護(hù)士缺乏足夠的工作方面的經(jīng)驗(yàn)，并且部分護(hù)理人員在急救知識(shí)上也較為缺乏，很容易導(dǎo)致護(hù)士自身在工作期間遇見緊急情況無法采取有效的措施幫助患者進(jìn)行相關(guān)問題的改善。因此為了做好這方面的工作，對(duì)新護(hù)士進(jìn)行急救能力的培訓(xùn)是十分必要的，并且需要醫(yī)院采取優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)手段。

而隨著醫(yī)院對(duì)新護(hù)士培訓(xùn)工作重視程度的持續(xù)提升，運(yùn)用應(yīng)急預(yù)案演練這一新型的培訓(xùn)手段對(duì)新護(hù)士開展相應(yīng)的工作越來越得到廣泛的運(yùn)用。其中通過組建培訓(xùn)小組、編寫急救模擬案例以及急救技能培訓(xùn)等措施的運(yùn)用，能夠讓新護(hù)士被帶入到多樣的真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行各種急救技能的學(xué)習(xí)，不僅有利于幫助他們對(duì)于各種急救技能擁有更為深刻的記憶和理解，同時(shí)也能夠使他們能在患者危急情況下快速的評(píng)估及做出正確的護(hù)理措施，還能促使新護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性[3]。如果通過這種方式對(duì)新護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，就能夠顯著提升他們考核成績(jī)，是提升他們自身綜合能力的優(yōu)質(zhì)手段，有利于今后工作的正常開展。

結(jié)合研究，經(jīng)過培訓(xùn)后在考核成績(jī)的對(duì)比方面，相較于B組的考核成績(jī)，A組的考核成績(jī)更加優(yōu)秀（P＜0.05）。以此表明，要想提升新護(hù)士的急救能力，促使護(hù)士工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升，醫(yī)院需要采取應(yīng)急預(yù)案演練對(duì)新護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，且取得了良好的培訓(xùn)效果，值得推廣使用。