教師“慢下來”，教育才能成為“慢的藝術”

吳維煊 （江蘇宿遷經貿高等職業技術學校）

俗話說“教育是慢的藝術”。的確，教育急不得，必須要慢慢來，必須靠每位教師潛下心來，慢慢地點亮每個學生心底的那盞心燈，教育才能成為慢的藝術。

而今，有多少教師能慢下來呢？很多教師不僅慢不下來，而且還像一只陀螺一樣不停地旋轉著。他們要完成自己的工作量，他們要完成來自不同行政部門的各種APP 學習軟件的在線學習及考試，他們經常性地要參與各種調查問卷及點贊，他們要填各種各樣的表格，他們要交各種各樣的材料，他們要參加各種公開課的聽評課，他們要參加很多會議及活動，他們要接受各種檢查及考核，他們要完成許多臨時性的工作……

當把這些瑣碎事務完成后，教師幾乎就沒有時間學習及思考，沒有精力去探究如何以知識教學為載體進行學科育人這一教育的本源問題。當部分管理者急著向教師要成績的時候，教師們無法也“無需”去思考學生的長遠發展，只要無休止地刷題、訓練，就能在短期內看到成績。這種急功近利的教育觀，讓很多教師不僅像一只慢不下來的陀螺，還會讓部分教師像一把被拉緊的弓，時刻處于緊繃狀態。

如果教師像一只停不下來的陀螺，即使學生考出了高分，但卻難以產生高質量的教育，也難以讓教育成為藝術；當教師始終像一只拉緊的弓，其結果只有兩種可能：要么弦松，要么弦斷。因而，教育的樣態在很大程度上取決于教師的狀態。要想教育真正達到“慢的藝術”這一理想狀態，必須要讓教師慢下來。

讓教師慢下來，需減少非教育因素對教師的干擾。因教師素質高、好管理，很多地方各種行政事務進校園及教師參與地方行政事務的現象非常普遍。學校不是孤立的社會組織，服從地方政府管理、參加地方政治經濟活動，是教師的義務。但是，校園需要安靜，教師的承受能力有限，什么樣的行政事務應該進校園？教師應該參加哪些社會活動？需要各級政府及學校認真思考，勿讓過多的非教育性質活動加重教師的工作負擔。

讓教師慢下來，需要教育管理者給教師工作充分的留白。一直以來，很多人呼吁給學生的學習生活留白，但給教師教育生活留白卻被忽視，而教師的教育生活沒有留白，教師就不可能慢下來，給學生留白就是空談。給教師教育生活留白需要學校減少不必要的檢查、考核及評比，減少為了活動而活動的各種價值不高的教育活動對教師時間的占用，從制度上保障教師有足夠的時間潛心研究教育。

讓教師慢下來，需要教師規劃好自己的教育人生。有些教師日復一日地處于高度忙碌中，但卻忙不出頭緒、忙不出效率，甚至處于低水平勤奮中。例如：看到別人在高質量期刊上發表一篇文章，在自己還不具備寫出高質量文章積淀的情況下，忽視閱讀、學習和實踐，整天忙于寫稿和投稿，把自己弄得疲憊不堪，但其教育人生卻并不精彩。教師必須要了解自己，規劃好自己的事業，才能慢下來做應該做的事。

“慢”是“快”的基礎，“慢”是教育的本質，“慢”是教師應有的狀態。讓教師慢下來，才能深層次地思考教育，才能讓教育觸碰到學生的心靈，才能耐心守候學生的成長，才能收獲教育的幸福感，才能讓教育真正成為一門藝術。