幼兒園大班數學活動中創新性問題探索

王美今

摘 要：國家大力發展學前教育大背景下，幼兒教育是當今社會密切關注的話題，幼兒數學教育就是文章今天要討論的重要課題。數學活動在幼兒教育中占據很大的位置，它有助于孩子邏輯思維的提升，這對孩子日常生活有很大的好處。因此，學前幼兒教育對老師也提出了相應的要求，老師面對孩子時也不能按照傳統的教育方法，強制灌輸給孩子，而要探索創新性教學方法的運用。

關鍵詞：幼兒園;大班數學;創新性;問題探索

幼兒園的數學活動主要包括集合、數量、形狀、時空等方面。從這幾個方面對孩子進行教育，使孩子理解最基本的數量和形狀的變化，使孩子的邏輯思維得到提升，在幼兒教學中老師起到了很大的作用。眾所周知，教師的言行和一舉一動都會對孩子的造成一定的影響，所以教師的教學方法還是非常重要的。適當地對學生進行引導，盡量讓孩子養成自主思考能力，這對孩子智力的開發也有很大的好處。本文就幼兒園大班數學活動中應注意的問題進行探索，以期拋磚引玉。

一、 提升教師的綜合素質，改變傳統教學模式

教師的教學方式各異，有的適合學生，有的不適合學生。古人有一句話說近朱者赤，近墨者黑。老師教大家學習知識，他是知識的發出者，孩子當然是接收到什么樣的知識，就會學習什么樣的知識。所以為人師表，首先要做到端正自己的行為給孩子們樹立好的榜樣。再有就是老師的教學方式，有的老師確實是盡職盡責，不厭其煩地教孩子們問題。但是把知識強行的灌輸給孩子們真的不是一個好辦法，孩子雖然學會了這道題，卻不會其他同類型的題，歸根結底就是沒有獨立思考的能力，這樣其實是害孩子。特別是幼師，面對年齡很小的孩子，他們的思想都還沒有定格，需要有人幫助他們進行開發。

（一）老師在教學中要對他們多加引導，盡量讓孩子自主思考

比如大班教學中種花的習題，題目中要求把花以ABB的形式進行種植，這是考驗孩子們對物體形狀以及數量的認識。在這個過程中就算是孩子犯錯了，也不要打斷他的思路，讓他自己思考，建立自己的邏輯思維，等他完成之后對他進行提醒，讓他對自己的錯誤進行檢查，最后對自己的錯誤進行調整達到預期的效果，這樣會使他記得更加牢固。

（二）盡量不要提出其他的問題去干擾孩子的思路

比如，在孩子對花進行排列的時候問他們這是什么花，在日常生活中有沒有見到過類似的花之類的問題，這會使他抓不住重點，不利于其思維體系的建立。教師要清楚地知道自己面對的是思維尚沒有成型的孩子，過多的問題他們根本反應不過來，也會對教育成果造成一定的影響。孩子對很多事情都是非常陌生的，所以在面對許多事情的時候和老師的思維是不一樣的，他們解決問題的過程中可能會繞一些彎，但是老師不能過度打斷他們的思想，這會損傷他們面對事情的積極性。對孩子的發展也是非常不利的。

（三）給孩子留下充足的動手能力

老師在教學過程中不要急于把結論告訴孩子，應該給孩子提供足夠的時間進行思考，讓他們通過自己的思考，操作得到結論，這才能記得更牢。在課堂上要鼓勵孩子們舉手發言，在舉手發言的過程中，可以把孩子的真實思想表達出來，這樣可以使老師直接了解到每個學生的想法，從而對他們做出合適的引導。

二、 完善教學過程的資源配置，發展幼兒思維能力

大家都知道圖像比文字更容易理解一些，這也是為什么大部分的報告數據都需要用圖表表示出來。作為思維能力已經達到一定程度的成年人都需要借助圖表來觀察，對于幼兒教育更是如此，孩子比成人空間想象能力更差一點，充足的教具可以使教學過程中產生事半功倍的效果，使孩子更快的理解問題。別小看這小小的教具，這可是教育過程中至關重要的一節，只有較好的教學設備才能使理論與實踐快速結合，是孩子的認知能力得到提升。這樣漸漸的孩子們的思維能力也會有所提升，這是老師教學的最終目的，所有事都是圍繞這個目的進行的。這就和孩子平常玩的積木是一個道理。讓孩子圍坐在一起把不同顏色的積木按照書本上的樣子擺放起來，這時候不要過多的打擾，讓孩子自己觀察，做出自己的判斷。這樣孩子的思維能力和動手能力都會得到充分的開發。同時也增強了課堂的趣味性，在一片歡聲笑語中得到了知識，何樂而不為呢？就比如幼兒教學中買水果一題，要求孩子對小明和小紅的水果種類和水果數量進行分析，這是考驗孩子對水果的認知以及對數字的考察，讓孩子們把不同種類的積木放到不同的盤子里以達到預期的效果，是孩子們更容易理解。

三、 引導學生主動思考，培養學生自主意識

老師的教育和充足的教具都是外界因素，他們都是為了孩子的學習提供更好的條件。最重要的元素還是孩子要有自主思考的能力，這才是教學過程中的關鍵。下面筆者就來討論一下孩子自主思考的能力是怎么培養的。首先，要培養孩子自主思考的能力就要讓孩子們多動手，實踐出真知，只有通過自己做一遍才能了解事情發生的整個過程，這樣結果就顯得順理成章，讓人容易接受。如果硬灌輸一個思想給孩子，就會出現雖然眼前的問題解決了，但是同類型的問題還是不會，不利于孩子長久的發展。這對孩子的一生都會產生影響，在高年級的教學過程大家不難發現，有的孩子一聽就會，有的孩子每節課都有認真聽講成績卻怎么也提不上去，這可能就是小的時候沒有建立好自主學習的能力，沒有好的邏輯思維導致他們面對知識無從下手。這也從另一方面印證了邏輯思維的重要性。另外要培養出孩子獨立思考的能力，老師也起到了非常重要的作用，在適當的時候對學生進行引導，不過多的干擾孩子的思考可以是孩子快速而高效地完成自己的任務。例如幼兒教育中分小貓一節中，要求孩子們按照規矩把魚分給小貓。孩子把最小的魚分給了最小的貓，卻把最大的貓放到了中等大小的魚跟前，這時候最好不要急于去打斷他的思路，讓他繼續做完，讓他自己看看自己的成果有沒有那里是不對的，從而把順序調成正確的，遇到問題時不要過早地下結論，要相信孩子有自己的判斷能力。畢竟教師最終的任務不是把做正確，這個誰都能做到，其中最需要做的事情是讓孩子們在做題的過程中擁有自己的邏輯思維，這才是最重要的。

四、 結束語

綜上所述，在教學過程中教師最應該認識到教學任務是鍛煉孩子的思維能力，而不是幫助孩子完成題目。思維能力是一個非常抽象的名詞，這并不是隨隨便便就能鍛煉出來的。在教學過程中首先要保證外界條件的充足，要有充足的教具。另外不應該過度干擾孩子，在教學過程中要一直把孩子作為主體，老師要在一旁積極引導，營造出活躍積極的課堂氣氛。

參考文獻：

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