讓高中思想政治課教學生動起來

沈雁南 杜娜

摘 要：通過對高中思想政治課堂教學實踐的反思，從分析高中生的心理特點、教師用心教學、用情感教學、用“大腦”教學這四個方面，深入探討讓高中思想政治課教學生動起來的策略，以適應新課標的要求，更好地促進高中思想政治課教學改革，培養學生成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：高中思想政治;教學;生動

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的出臺，給廣大高中政治教師提供了綱領性的課改指導意見，老師們在認真學習領會新課標精神的同時，也深刻感受到課改面臨著巨大的挑戰，以往照本宣科、填鴨式的教學方式無法真正培養高中生的核心素養，必須讓高中思想政治課教學生動起來，才能充分調動學生主體參與的積極性。筆者在教學過程中，嘗試摸索出一些具體的解決辦法，以此不斷完善高中思想政治課的教學工作。

一、 換位思考，理解授課對象

知己知彼，才能百戰百勝。教學，就要加強對教學對象的學情研究，努力實現春風化雨、教書育人。教師今日面對的絕大部分對象是00后的高中群體，作為21世紀的具有獨特個性的社會群體，高中生有時生活在網絡營造的虛擬世界中，現實世界與虛擬世界中的他們展現出差異明顯的兩種不同的生存樣態，他們既敢于直面復雜多變的現實社會又心有余悸，他們既具有很強的可塑性又時而固執偏激，他們既具有社會責任感又缺乏歷史的積淀，他們既敢想敢做又思想根基不穩。面對這樣一個徜徉于現實與虛擬之間、講究直接兌現價值、肩負著新世紀使命的高中生群體，如何把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，這著實是思政教師責無旁貸的任務。因此我們不但要進一步熟悉和研究00后的高中生，而且還要和他們交朋友，理解和寬容他們，從點滴小事做起，助推他們成長。

二、 用心教學，讓教學成為一種藝術

教師就像是一個指揮家，他在指揮音樂會的同時又要與音樂會融為一體。對老師來說，就是要與課堂、與學生融為一體。有些學生雖然學習成績不理想，但是不妨礙他們成為好的評判者，他們能夠清楚地感受到老師上課的態度認真與否，哪個老師是敬業的，哪個老師是敷衍的，他們分得清清楚楚。用心教學，可以讓學生跟老師之間建立起互信的橋梁，加強雙方的溝通和交流，形成有效互動。學生愿意參與、主動學習，甚至覺得意猶未盡，課后還能去思考去討論去請教，這一節課才達到了理想的效果。這不僅是教師魅力的證明，也是教學藝術的展現。在教學過程中，筆者體會到，不在于教師教了多少，而在于學生接受了多少;不在于教師講得多么深入，而在于學生能消化到什么程度。所以要讓教學成為一種藝術，教師循循善誘，啟發學生學習探究。

三、 用情感教學，讓思想政治課成為有血有肉的活體

思想政治課不是簡單的理論說教，而是教師與學生靈魂間的交流。思想政治課要讓學生在深入把握理論的基礎上，學會用真摯的感情去面對我們的大千世界。據筆者調查，在學生們的心目中普遍認為，高學歷、高收入、事業有成，能夠在普通人之上，才是成功的人。在這個浮躁的社會中，我們的學生更多的是對名利的追逐、對明星的崇拜，對所謂的“成功”的向往。這反映出一個嚴重的問題，即在他們的內心深處，看不起普通的農民、工人，忽略了我們身邊最廣大的人民群眾。舉一個簡單的例子，有些學生遇到老師能夠以禮相待，是一個好學生的形象，但是當他們遇到打掃衛生的阿姨、維持校園秩序的保安時，卻常常無視甚至是輕視他們，小小年紀就把人分成三六九等。人應當是有感情、有溫情的，所以，在高中思想政治課中，教師要引導學生去關愛身邊每一個人，即使社會生產力再發達，假如人與人之間是冷漠的，那么這樣的社會也是畸形發展的社會，是不能持久和文明的。教師的情感教學還可以拓展到校外，例如要求學生放假在家的時候，在條件允許的情況下，替父母工作一天，體會勞動的艱辛，父母的不易;或是要求學生給父母做一頓飯，認真打掃屋子，加強感恩教育;抑或是通過公益活動，去感受精神的充實。正如馬克思所說，“人的現實性，在其本質上是一切社會關系的總和。”思想政治課，應該加強社會主義核心價值觀教育，讓人與人之間的情感聯系更密切、更真誠、更和諧。

四、 用“大腦”教學，讓教學成為學生不斷思考的家園

不知道人們會怎樣解讀“最崇敬”之意，要想成為學生崇敬的老師，不僅需要為人和善，還必須具備扎實的基本功，讓學生信服。這就要求教師必須是一個思想深刻、具有批判精神、能夠獨立思考的人。自己有思想還不夠，還要讓你的思想貫穿在你的課堂中，貫穿在每一章每一節。現在的中學生，能夠接收到各方面的信息，思維能力增長很快，需求很高，品位很高，學生想看到的是自己的老師能夠有獨特的見解，能有獨樹一幟的看法，這樣也會讓學生產生崇拜心理。有時候，學生對老師的崇拜，往往是一種非常好的吸引學生的方法。教師自己有深刻的見解，并將自己的見解貫穿在課堂上，這些都還不夠，更重要的還是培養學生擁有批判性思維的能力，讓學生成為思想深刻的人。現今高中生，面臨著巨大的升學壓力，高中階段的學習，對學生要求更多的是掌握知識，結果造就了很多高分低能的學生。這個問題的出現，原因在于學生的學習被機械化了、程式化了，創造性和批判性思維嚴重欠缺，殊不知這些恰恰是最重要的能力，學會思考，這是一項無形的寶貴資產。在思想政治課的教學中，需要讓學生意識到，自己不是一個接受知識的機器，而要成為學習的主人，成為思考的主體。用“大腦”教學，教師就要平時注重積累，掌握大量的知識和信息，能以深邃的目光去洞察和評價身邊發生的事情，并從中找出與學生的“共情點”，以小寓大，由此及彼，深入淺出。高中思想政治課，正是要在教學的過程中，培養學生的“獨立之精神，自由之人格”。

亞里士多德說，“吾愛吾師，吾更愛真理。”此語既反映對老師的崇敬之情，也表露出對真理的向往，確切些說愛真理勝過愛自己的老師，也可理解為既要尊重老師又不迷信權威，既要努力學習書本知識又能在實踐中不斷批判創新，追求卓越。要把學生培養成實現中華民族偉大復興的建設者和推動者，廣大政治教師必須不遺余力地推進課堂教學改革，積極嘗試、大膽探索，讓高中思想政治課教學生動起來，在學生成長的重要階段留下濃墨重彩的一筆！