探尋繪本與小學作文教學的有效結合

陳淑煥

摘 要：“繪本”是近幾年來非常流行的一種兒童教育模式。繪本可以吸引學生們的興趣，讓學生們在寫作中獲得成就感。繪本的教育形式對于學生們養成主動閱讀的習慣很有幫助，教師應該積極利用繪本進行寫作教學，幫助學生提高寫作水準，培養寫作興趣。本文闡述了目前應用繪本進行作文教學所存在的誤區，同時探究了將繪本與作文教學有效結合起來的方法。

關鍵詞：繪本;小學作文教學;有效結合

繪本，講究的是圖文一體，是由圖片來搭配文字，通過連續的頁面來表達故事內容。繪本往往語言簡單生動，圖片美妙精細，二者結合，相輔相成。繪本雖然功能強大，但在作文教學中，有許多教師都沒有揮發出繪本最大的優勢。如何將繪本與小學作文教學有效地結合，是我們當下最應該思考的問題。

一、 繪本教學的誤區

在目前的教育體制下，很多教師對于繪本的應用存在著很大誤區。比如很多教師只是簡單地利用繪本讓學生進行識字練習，這樣會讓繪本失去圖文結合的趣味性，或者把繪本像語文教材一樣逐字解讀，研究其文字所用的寫作技巧，這也拉遠了學生與繪本的距離，讓學生覺得繪本也如同教材一樣枯燥無味。學生在閱讀繪本時，有很多教師不給予任何指導，讓學生以自己的視角去探索，這樣閱讀下來幾乎毫無收益，學生不懂得去看圖，也不懂得去深刻體會文字，所理解得不夠深入與透徹，這讓繪本存在的價值與收益變得非常低。

二、 繪本與作文教學的結合

（一）合理運用繪本 激發學生寫作興趣

繪本因為其內容有趣受到教師與學生的歡迎，學生很喜歡閱讀繪本，教師也很喜歡讓學生閱讀繪本。但繪本的功能卻并不只是閱讀。繪本雖然語言較為簡潔，內涵卻豐富的如同一座寶庫。很多給小學生看的繪本對于人物的神情與動作描寫十分生動，教師可以利用這些簡單生動的繪本，讓學生們閱讀其中的故事來豐富對于人物描寫方式的積累，讓學生們以自己的方式根據繪本中所講的故事將畫面具體地描寫出來。有了繪本上多樣的圖案作為提示，學生們可以描寫的范圍也擴大了。比如《我的幸運一天》繪本，教師可以引導學生觀察小豬遇到狐貍的表情，通過描寫小豬的耳朵、眉毛、眼睛和嘴巴，來寫出小豬的緊張和害怕。利用繪本讓學生進行具體地描寫，激發學生們的寫作興趣。

（二）發揮想象 理解繪本內涵

繪本中對于故事的描述一般都很簡單，為的是留給學生們想象的空間。教師可以借助這點，對繪本中的一些地方進行補充。如果是優秀的繪本，學生們在閱讀時僅僅看圖畫也可以想象出基本意思，這就讓他們有了無限遐想的空間。繪本圖書一般都有十分精細的設計，文字與圖畫構成了一個完美的整體，在閱讀繪本中，教師要引導學生們不要著急，仔細地去看圖畫中所描繪的景象，在圖畫中看懂故事，找出細節，領會內涵。利用繪本中可以引發不同想象的空白之處，讓學生們進行創作。比如在《小真的長頭發》這個繪本中，教師可以讓學生想一想：這么長的頭發還可以用來干什么？注意要想得具體生動。學生充分發揮自己的想象，給出了意想不到的答案：長頭發可以用來當跳繩;長頭發還可以用來當舞臺上的幕布;長頭發也可以用來當地毯……學生們通過想象，掌握了想象要具體生動的要求，對繪本的內涵也有了深刻的理解。

（三）不拘泥于繪本本身 放飛思想

很多繪本中描繪的故事并不長，但結尾卻留給人不少思考與回味的余地。優秀的繪本可以在講故事的同時幫助學生們增強想象力，提高觀察能力，更可以進一步地塑造他們的精神世界。簡單的文字與細膩的圖畫可以讓學生進行自由自在地想象與創造，教師在進行繪本教學時，要著重訓練學生的識圖能力與想象能力。繪本要挑選細節完整，可以讓學生們充分進行遐想的。之后再引導學生們用文字表達畫面中所蘊藏的情感，想象繪本表述以外更廣闊的世界。在繪本《瘋狂星期二》的結尾，天空飛滿了肥豬，繪本到此戛然而止，就給學生留下了無盡的想象空間，可以讓學生想象，故事接下來會怎么發展？下個星期二又會有什么不可思議的事要發生呢？學生放飛思想，續寫故事，鍛煉了寫作能力，也點燃了思維的火花。

（四）提倡團隊合作多理解體會

教師引導學生們為繪本豐富內容后，因學生的寫作水平參差不齊，自然作品也會有很大差異，教師可以讓學生們組成小組，各自交流，同學間進行取長補短，進行合理地修改，一起做出最完美的“劇本”。教師還可以根據學生們所寫的劇本組織他們進行表演，不僅可以提升學生們創作的積極性，還可以讓他們在相互交流中積累更多的人際經驗。例如繪本《小豬變形記》，學生觀看小豬的三次變形之后，讓學生來猜一猜，小豬接下來還會遇到誰，想變成誰，怎么變？學生們把小組內同學好的想法組合起來，進行創編，就成了整個小組的劇本，讓學生用自己創作的“劇本”進行表演，會興趣盎然，樂在其中。

（五）以繪本為基礎改變傳統日記的模式

很多學生都不知道日記怎么寫才算是寫得好，這也是教師們需要明確的問題。教師們可以用《蚯蚓的日記》這類繪本來讓學生們寫繪本日記，用圖畫的方式記錄自己的生活，畫出自己的故事。有很多小學生都喜歡繪畫，將傳統日記變為繪本的形式為日記增加了不少樂趣。教師可以多多引導學生們畫出生活中的小事。繪本日記滿足了學生們的心理需求，改變了傳統日記的枯燥，提高了學生們進行寫作的興趣，一舉多得。

三、 結束語

藝術來源于生活，寫作的取材往往也來源于生活。學生們所經歷的生活是多種多樣的，教師所布置的寫作訓練也應該是多種多樣的。繪本是訓練寫作能力很好的載體，可以讓學生們在放松的情況下感受生活，想象生活。因此將繪本與作文教學結合起來，可以更有效地磨煉他們的寫作技巧，提升他們的寫作水平。

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