加強校企深度合作共建實驗室一體化管理模式

苗淼 劉方 卉竹

中圖分類號：G482 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2020）03-111-02

摘 要 校企雙方合作創(chuàng)建實驗室能夠以雙方需求為基礎(chǔ)創(chuàng)建新型辦學模式。首先，本文對校企合作創(chuàng)建實驗室的經(jīng)濟需求進行闡述；其次，提出實驗室一體化管理模式；最后，找到校企合作創(chuàng)新實驗室中存在的風險，并提出有效的預防措施。希望通過此次的研究為校企合作創(chuàng)建實驗室提供指導性的意見與建議。

關(guān)鍵詞 校企合作 實驗室 一體化管理

近年來，我國各高校加強與企業(yè)的合作力度，并且主要體現(xiàn)在決策咨詢、項目合作及技術(shù)支持等方面。針對實驗室的創(chuàng)建來說，高質(zhì)量的設(shè)備、綜合性的人才及先前的技術(shù)對實驗室的創(chuàng)建有著重要的作用。校企只有對實驗室進行科學合理的管理才能夠提升學生綜合能力，達到實驗室創(chuàng)建的目的。

一、校企合作共建實驗室的經(jīng)濟需求

企業(yè)投入大量資金與學校共同創(chuàng)建實驗室，為學校與企業(yè)的發(fā)展提供了合作的平臺。實驗室的創(chuàng)建對提升企業(yè)職工個人素養(yǎng)、優(yōu)化企業(yè)技術(shù)有著積極的影響。高質(zhì)量的人才是企業(yè)提升自身競爭力的主要因素，而高校是培養(yǎng)人才的主要途徑，人才作為學校發(fā)展的優(yōu)勢，能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求。我國經(jīng)濟環(huán)境的改善對企業(yè)發(fā)展有了全新的需求，企業(yè)要提升自身競爭實力，做大做強，就應以先進的科學技術(shù)及高質(zhì)量的工作人員作為基石，才能獲取長遠的發(fā)展。我國各高校作為人才培養(yǎng)的主要方式，能夠直接決定企業(yè)日后工作人員綜合素質(zhì)。校企聯(lián)合創(chuàng)建實驗室，二者可將此作為紐帶，企業(yè)依托高校的人才優(yōu)勢，提升職工的文化素養(yǎng)及企業(yè)的科學技術(shù)，從而推動其創(chuàng)新改革。從互惠互利原則出發(fā)，高校可以將實驗室及圖書館對企業(yè)工作人員免費開放，高校內(nèi)教師也可為企業(yè)內(nèi)的相關(guān)工作人員進行培訓，還可以擔任企業(yè)技術(shù)專家，為職工提供技術(shù)指導方面的工作，從而提升企業(yè)效績。

企業(yè)投入資金與高校聯(lián)合創(chuàng)建實驗室，能夠提升自身知名度。教育行業(yè)在我國各行業(yè)中處于優(yōu)先發(fā)展地位，各高校辦學應將政府作為主體，同時，社會各行各業(yè)也應對教育事業(yè)進行義務(wù)支持，雖然高等教育不屬于義務(wù)教育，但其根本上的公益事業(yè)屬性未出現(xiàn)變化。各行業(yè)的企業(yè)應對高等教育進行大力支持，從而在相應行業(yè)樹立自身企業(yè)良好形象，并使自身知名度得以提升[1]。與此同時，校企聯(lián)合創(chuàng)建實驗室能夠使企業(yè)對相關(guān)專業(yè)的學生進行全面的了解，對企業(yè)留選優(yōu)秀學生有積極的影響，能夠?qū)ζ涑掷m(xù)性發(fā)展提供有效保障。

二、校企合作共建實驗室一體化管理模式

校企合作創(chuàng)建實驗室，為了達到共贏的目的，應創(chuàng)建組織領(lǐng)導機構(gòu)，完善針對性管理計劃，高度重視企業(yè)利益需求，明確校企雙方的責任、義務(wù)與權(quán)利。校企合作共同創(chuàng)建實驗室，應由專業(yè)委員會領(lǐng)導實施，此外，實驗室的運作應交由校企專業(yè)部門進行處理。詳細來說，校企合作實驗室一體化管理模式應從以下幾方面進行：

（一）實驗室創(chuàng)建基礎(chǔ)

校企合作創(chuàng)建實驗室，由企業(yè)投資為實驗室提供硬件、軟件及相關(guān)設(shè)備，由學校為實驗室提供管理、運行、維護及用房等支持。企業(yè)從資金方面給予實驗室大力支持，能夠更新其基礎(chǔ)設(shè)備，提升校企競爭力。此外，企業(yè)還可對學校實驗室的人才及設(shè)備進行充分利用，從而促使雙方可持續(xù)發(fā)展。

（二）校企雙方合作研究實驗室的創(chuàng)建

針對企業(yè)在生產(chǎn)過程中存在的技術(shù)問題，應將其提交給實驗室，學校組織研究人員聯(lián)通企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員共同對其進行研究。學校科研人員擔任項目負責人，企業(yè)向?qū)W校提供經(jīng)濟支持，用來幫助工作人員對項目進行研發(fā)。研究結(jié)束后，校企雙方應以具體情況為依據(jù)分擔經(jīng)費比例，并且在二者協(xié)商后，確定方案。通過校企雙方對項目的研究，不光能夠用最低的成本解決存在的技術(shù)問題，且校企雙方研究人員的技術(shù)水平能夠得以提升。除此之外，企業(yè)可以對實驗室的技術(shù)力量及設(shè)備進行充分利用，對雙方的學者及相關(guān)工作人員進行整合，聯(lián)合攻關(guān)我國航天領(lǐng)域具有極大影響的項目，從而研發(fā)出高水平的成果[2]。

（三）技術(shù)溝通與交流

當前，我國各高校均擁有豐富的實驗經(jīng)驗及廣泛的理論知識，學校可以推薦與企業(yè)需求相符的高質(zhì)量人才深入企業(yè)兼職，并在企業(yè)內(nèi)部從事技術(shù)管理咨詢的問題。這樣一來，能夠使科研人員深入企業(yè)鍛煉，并且豐富自身工作經(jīng)驗。除此之外，學校應全面掌握科研動態(tài)及教育教學相關(guān)信息，并為企業(yè)提供豐富的人力資源。校企共同研討產(chǎn)品研發(fā)決策，并為其提供人才專項培訓工作。除此之外，學校可聘請企業(yè)高層管理人員作為客座教授，還可以選派技術(shù)管理人員旁聽學校相關(guān)課程，并全面參與到實驗過程中，同時，企業(yè)可將公司的技術(shù)產(chǎn)品向?qū)W校提供校企聯(lián)合創(chuàng)建實驗室能夠使企業(yè)優(yōu)先獲取優(yōu)秀畢業(yè)生信息，對人才的選留有積極影響。校企雙方可以自身優(yōu)勢為依據(jù)，向?qū)Ψ焦ぷ魅藛T開設(shè)講座，或互派工作人員參與對方的項目實驗等。

三、實驗室存在的風險及有效防范措施

企業(yè)與學校共同創(chuàng)建實驗室的最終目的是提升經(jīng)濟利潤。企業(yè)為實驗室的創(chuàng)建提供資金支持的宗旨也是獲取經(jīng)濟利益。高校與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建實驗室的目的是能夠緩解學生擴招及教學水平之間存在的矛盾，從而爭取到社會資金的支持。大多數(shù)企業(yè)通過銀行貸款或企業(yè)流動資金的方式為實驗室的創(chuàng)建提供支持，學校能夠為實驗室提供管理人員、技術(shù)、設(shè)備、場地等方式的支持。從客觀角度講，校企合作創(chuàng)建實驗室企業(yè)方承擔的風險較大。因此，企業(yè)應以自身發(fā)展特點及企業(yè)需求為依據(jù)，尋找針對性的高校進行合作。此外，還應對所選的高校進行細致入微的考察及溝通，從而為日后的合作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是企業(yè)減少風險發(fā)機率率的重要措施。校企合作創(chuàng)建實驗室時，企業(yè)應樹立長遠的發(fā)展目標，校企雙方合作創(chuàng)建實驗室均具有明顯的社會性質(zhì)，想要使雙方達到目的獲取利益，企業(yè)不可急功近利，過于重視眼前的利益，而應該站在宏觀角度為自身、社會、及學校的長遠發(fā)展進行考慮。從高校角度出發(fā)，涉及到諸多實踐成果、專利知識產(chǎn)權(quán)及利益分配等問題，風險因素較多。因此，高校應對與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建的實驗室進行一體化管理，從而預防風險的發(fā)生。校企合作發(fā)展過程中，雙方應提升對管理手段的重視程度，明確顯示符合雙方發(fā)展戰(zhàn)略應創(chuàng)建合作目標體系，并將其落實在實驗室發(fā)展過程中。校企合作后，應落實自身應實施的相關(guān)工作，尤其是創(chuàng)建專業(yè)的機構(gòu)，并對工作人員進行合理分工。應以計劃執(zhí)行進度及校企雙方環(huán)境變化為依據(jù)，有效控制項目進度情況，并且應對合作的項目進行科學合理的評估，從而使校企雙方的價值實現(xiàn)的最大化[3-4]。

四、結(jié)語

校企深度合作共建實驗室能夠以互惠、互利、互補的基礎(chǔ)上發(fā)揮雙方所具有的優(yōu)勢，并提升其創(chuàng)造性及積極性。此外，校企雙方應尋找合作研發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實踐的最佳定位點，從而將雙方的利益最大化。校企合作創(chuàng)建實驗室過程中應提升對實驗室管理的重視程度，一體化管理模式能夠發(fā)揮校企最大價值。一體化管理模式能夠從實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)、校企雙方的合作研究、校企雙方工作人員的技術(shù)交流及校企合作項目的實施與推廣四個方面開展工作，提升實驗室工作質(zhì)量，從而達到雙方合作的最終目的。

參考文獻：

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[2]劉艷.校企合作協(xié)同育人模式下實驗室建設(shè)與運行機制探討[J].數(shù)字化用戶，2017，23（41）：245.

[3]齊運鋒.獨立學院校企合作共建實驗室的實踐與探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：132-133.

[4]劉顏，杜傳來.基于校企合作的面點實驗室制度管理改革探析[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（下半月），2019（12）：119-120.