淺談小學“道德與法治”課程中的安全教育

摘?要：在小學教育階段，學生剛開始接受系統性的學習，不但要開始學科知識的學習，更要對各方面能力和意識進行一定的培養和訓練。安全教育能幫助學生建立安全意識，對于各種危險有一定的警惕，提高學生自我保護意識，幫助學生能夠更好地發展。而在小學道德與法治課程中，教師必須根據該階段學生的具體特點及教學任務開展必要且重要的安全教育，將安全教育滲透到道德與法治的課堂上，為了讓學生擁有安全意識而不斷地尋找合適的教學方式。

關鍵詞：小學教育;安全教育;道德與法治

隨著教育的發展和社會的要求，小學階段的安全教育越來越受重視，對于小學生的安全意識需要不斷培養和加強，幫助小學生提高自我保護意識。小學是學生學習的基礎，安全教育便要從小學開始進行教育，在道德與法治課程的教育中進行安全教育本身就是重要、必要的，教師需不斷進行課程研究幫助學生培養安全意識。

一、 道德與法治課程中進行安全教育的必要性

在小學階段，道德與法治的課程是設置在學生剛開始進入系統性學習的階段，其目的是為了引導學生認識生活，熱愛生活，成為一名遵紀守法，在道德方面思想方向正確的人。道德方面是針對學生思想層面良好品質的養成，而在法治方面則要求學生需要遵紀守法，遵守社會及生活中的一些“規則”，而針對學生的安全教育在一定的層面上便是教育學生需要遵守這些“規則”，遵守這些安全法治能夠幫助學生遠離危險。

又例如：在小學道德與法治的課程的安全教育中有關“別傷到自己”的教學，主要是對于學生在家中會出現安全隱患的相關教育，幫助學生養成在家相關的安全知識，而近年來有關學生安全的事件層出不窮，小學階段的學生還處于比較低齡的階段，對于許多危險的事情都沒有正確的認知，有時候會在無意間做出傷害自己的事情，在對于學生進行相關的教育后，為學生避免許多的危險，更保護學生成長。

道德與法治的課堂要對學生的思想層面上和認識上有一定的指引及正確價值觀的引導，安全教育必須從小開始，必須讓小學生對于自身安全的問題從根本意識上注意，讓學生能夠重視且意識到這個問題，讓學生能夠建立起安全與危險的判斷意識，幫助學生能夠正確認識，學生進行系統的學習便有相關安全意識的確立。

二、 加強與學生的互動交流，讓學生更多了解到安全知識

在小學教育階段的道德與法治課程中，對于學生進行安全教育是必要的，對于學生對具體安全知識掌握的程度要求也是極高的。因此，在具體的教學中，教師必須注重采取讓學生能夠吸收知識的方法。小學階段的學生還處于比較幼齡的階段，在學習能力方面還不夠成熟，針對于一般的講授內容的方式，學生很難吸收，因此，為了保證小學生能夠對安全教育知識的內容有效地進行吸收，教師在道德與法治課堂上應設置與學生的互動和交流，以學生感興趣的方式進行溝通互動，例如：進行學生感興趣的話題、圍繞學生喜歡的事物展開話題等等，在建立好良好的溝通交流的關系基礎上，讓學生意識到對自我保護的重要性，傳遞家長對學生的感情，讓學生意識到自己安全的重要性，讓學生愿意去吸收教師所傳遞出的安全知識，愿意主動地、積極地去學習安全教育知識。

比如說在小學道德與法治課堂中有關消防安全的教育中，教師可先與學生互動，通過與學生對答的形式讓學生知道，火可以燒掉很多的東西，并且當我們用手指觸碰到被火燒過的很燙的東西時手指會很痛，可想而知如果手指被燙到那就會更難受，可以讓學生自行想象，認識到火的可怕，那么讓學生思考如果真正遇到火災怎么辦呢？讓學生進行討論然后在與教師進行互動交流，教師再進行正確的消防安全知識的講解，以及對滅火器的一個大致了解和應用，讓學生具備消防安全的意識和安全知識。

結合具體的教學內容，教師在道德與法治的課程中，有關安全知識的相關教育是十分重要的，需要能讓學生明確對安全的意識和認知，為了達到教學的效果，教師要從小學生的具體特點出發，通過互動交流的方式讓學生愿意進行課堂的參與，幫助學生更好地進行安全知識的學習。

三、 結合生活實際，幫助學生加強對安全問題的認知

在小學教育階段，道德與法治的課程中進行安全教育，主要是要讓學生形成一定的安全意識。而關于安全知識的認識還是為了讓學生能夠在具體生活中有一定的意識，在日常生活中能夠注意具體的安全問題，但小學階段的學生在認識和學習中，心智還不成熟，在具體理解和應用中都還存在一定的困難，而教師具體教學中，便可以結合生活實際進行相關知識的教學。一方面能夠幫助學生

理解和認識相關的安全問題，另一方面也能夠幫助學生在日常生活中意識到，并避免具體安全問題的出現。

例如：在小學道德與法治中關于“平安出行”的教育，主要是要學生認識到道路交通法律法規，而另一方面也是為了對學生進行交通安全的相關教育。教師可先回憶上下學道路上的交通秩序及指示燈等，讓學生分享紅綠燈在不同情況下所代表的不同指示，如果在馬路上應該如何行走，應該注意什么，如果沒有按照交通法規來進行，那么可能會發生什么事情呢？讓學生通過日常自己上下學的所見所聞的一些經歷進行描述和分享，進而分析交通安全在日常生活中的重要性，讓學生意識到遵守交通法規的重要性，讓學生意識到交通安全，并在日常生活中要具體注意。

結合教學內容，進行安全教育的本身就是為了讓學生能夠在日常生活中注意到相關的安全問題，具有一定的安全意識，讓學生保護自己，在小學階段道德與法治的課程教學中，進行安全教育更要多與日常生活進行結合，讓學生能夠更深入地意識到安全的重要性，加深學生對安全問題的認知。

四、 設置創新課堂，強化學生的安全教育

在小學教育階段，學生的學習能力及理解能力還不成熟，而出于安全教育的重要性，必須讓學生能夠在安全教育中充分理解和學習，而這便需要教師進行一定的教學設置的創新。而教師在進行課堂的設置時，具體的創新需要結合學生的具體特點而進行，進行不同類型課堂的設置讓學生能夠接受。

在科技發展的現在，小學生們也接觸許多的網絡信息，針對于視頻方面、圖片方面的信息有一定的興趣及了解，并且，小學階段的學生本身對于圖片和視頻的關注度遠遠高于文字，再者，科技的發展也給教育的設備帶來創新和添置，在教學課堂中，多媒體成為重要且必備的教學設備，教師可結合多媒體設備及學生更能夠接受的形式進行創新課堂的設置，將道德與法治中安全教育的內容結合多媒體進行教學。

再者，創新課堂的要求更要讓學生能夠產生具體的體驗，也可結合具體的設定創造情景，情景的創造，對學生進行具體任務的設定，也能引起學生的興趣。在具體的情景中讓學生能夠身臨其境，進行對安全問題的具體思考，幫助學生對安全問題有深刻的印象和認知。

創新課堂的設置，在一定的程度上是一種關于教育體系的安排，學生的安全教育和具體的教育問題不但需要教師對學生進行具體的講課要求，更需要家長的配合和關注，在具體的創新課堂上，教師要通過課余與學生家長多進行溝通，讓學生的家長重點意識到相關的問題，配合教師的教學內容，在日常生活中對學生進行相關的教育與引導，加深學生對課堂知識的認識及對安全問題的重視。

例如：在進行小學道德與法治課程中的“家庭安全”板塊的教育時。教師先可結合多媒體播放教學，在課堂前先在網絡上尋找動畫制作的、有關家庭安全的視頻在課堂上進行播放，指出家中存在的安全隱患：插頭漏電、家庭煤氣泄漏、電器忘關導致火災等等一系列的隱患，讓學生通過多媒體內容的觀看，對家庭安全有一定的認識和家庭保護的意識，然后進行具體情境的模擬，讓學生通過模擬家庭成員在日常生活中使用電器的操作進行具體的情景展開，讓學生能夠更深地意識到其重要性，在課程結束之后，教師與家長進行聯系，與家長溝通相關的教學內容，讓家長在具體的生活中，遇到類似的事件，提醒學生注意并加以教育，幫助學生能夠意識到問題，加強學生對家庭安全的教育。

結合具體的教學內容，安全教育對于小學階段的學生來說是十分重要的，為了能夠讓學生能夠更深地理解和完全地吸收，教師需要在具體的教學中多下功夫，讓學生能夠對安全知識內容加以掌握。教師通過教學的內容進行課堂設置的創新，讓學生能夠更好地學習，強化學生的安全教育。

五、 開設安全知識講座，幫助學生了解更多安全內容

在小學階段，學生的安全教育是非常重要的，近年來學生相關的安全事件頻繁發生，給學生的成長帶來巨大的隱患和影響。除了在道德與法治課程上教師進行具體課程的教學，幫助學生認識到安全知識，為了能夠讓學生認識到更多相關的安全知識，減少悲劇的發生，道德與法治教師應該與其他教師及學校相關組織多進行探討和安排，在課堂之余，定期地開展安全教育知識的講座，幫助學生意識到更多的安全問題和安全知識。隨著社會的不斷發展，時事熱點的更新，在進行具體安全教育知識的相關講座時，為了能夠引起學生的重視及加深學生的認識，講座的內容不但要包含對于安全問題明確的講解，更要配合相關的、不久前發生的事件的實例進行內容講解，引起學生的重視，讓學生意識到安全的重要性。

六、 總結

綜上所述，安全教育是讓學生具有一定的安全知識及危險隱患的意識，幫助學生更好地成長。在小學階段，學生還處于心智還未成熟階段，對于安全的認識還比較缺乏，處于不懂和不了解狀態，可能會導致學生處于許多未知的危險之中。小學的道德與法治課程主要是讓學生能夠形成一定正確的思想價值觀和法治思想，教師在相關的課程中進行安全教育，能夠幫助學生更深層次地認識到相關的問題，教師需要在具體的課堂上不斷地尋找合適的教學手段，注重學生的安全教育，幫助學生更好地成長。

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作者簡介：馬紅英，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市前河沿小學。