高中音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)適對(duì)策研究

摘?要：高中是青少年成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)時(shí)期教師要注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)有著重要意義。無(wú)論對(duì)于學(xué)業(yè)還是今后的工作，乃至生活方面，音樂(lè)學(xué)習(xí)都有著不可忽視的作用。文章分析了高中音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)的概念和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的調(diào)適對(duì)策，期望能夠?qū)Ω咧幸魳?lè)藝考生的未來(lái)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);藝考生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);調(diào)適對(duì)策

一、 引言

本身音樂(lè)學(xué)習(xí)就是非常具有積極意義的。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，一方面可以陶冶情操，有利于良好價(jià)值觀的養(yǎng)成，提高對(duì)美好事物的欣賞能力。另一方面，優(yōu)秀的學(xué)生可以將音樂(lè)作為一技之長(zhǎng)，不論是與人交往還是日常生活，既是一種有效便捷的溝通手段也是一種有趣的生活調(diào)劑。而在高中音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在不少的問(wèn)題，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的不重視、實(shí)際教學(xué)中填鴨式的授課模式等，這些都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)適對(duì)策的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

二、 高中音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)適對(duì)策的相關(guān)概念

（一）藝考生

藝考生就是指考生類別是藝術(shù)類的考生。藝考生與文科或理科考生的劃分依據(jù)是學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)及特點(diǎn)。藝考生必須學(xué)習(xí)藝考的專業(yè)課，與此同時(shí)還要學(xué)習(xí)文化課。只有在藝考時(shí)文化課和專業(yè)課的總分?jǐn)?shù)達(dá)到目標(biāo)院校分?jǐn)?shù)線，才有可能被錄取。引導(dǎo)藝考生改變自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以幫助他們養(yǎng)成很有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣;建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，十分有助于考生學(xué)習(xí)效率的提升，還可以幫助他們樹(shù)立正確的三觀。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)部動(dòng)力，能夠激發(fā)個(gè)體更加積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)并保持正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是激勵(lì)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種必要的活動(dòng)。影響學(xué)習(xí)的因素有很多，影響最大的就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除此之外還有一些其他影響因素。在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，這些因素之間會(huì)產(chǎn)生相互刺激的作用，這會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間是一種辯證關(guān)系，學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)因素

無(wú)論學(xué)習(xí)文化課程或藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能否學(xué)好這門(mén)課程的最關(guān)鍵的因素，無(wú)論哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，很多因素會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。應(yīng)該及時(shí)的調(diào)試，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因，時(shí)刻保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)性。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使。內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的門(mén)戶，內(nèi)動(dòng)力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和向往，尤其是高中音樂(lè)藝考生對(duì)音樂(lè)有了渴望和向往，在高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，他們才會(huì)對(duì)音樂(lè)的演唱、演奏、舞蹈技能及樂(lè)理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，甚至對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有了更高要求，在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有著充分的理解和掌握，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

第二，目標(biāo)誘因驅(qū)使。內(nèi)驅(qū)力作為高中藝考生學(xué)習(xí)的內(nèi)推力，學(xué)習(xí)目標(biāo)則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的外推力。對(duì)于高中音樂(lè)藝考生來(lái)說(shuō)，有了藝考的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就能促進(jìn)學(xué)生不斷向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，一步一步的走向成功。高中音樂(lè)藝考生可以為自己定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。例如考入一所理想的大學(xué)為長(zhǎng)期目標(biāo)，熟練的掌握教師的教學(xué)內(nèi)容作為短期目標(biāo)，短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第三，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度驅(qū)使。積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期穩(wěn)定學(xué)習(xí)的重要因素。想要獲得高考音樂(lè)藝考的成功，不僅需要對(duì)音樂(lè)有興趣，還需要始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到不同程度的困難，這些困難有時(shí)會(huì)消磨學(xué)生的興趣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的研究熱情和探索熱情，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第四，學(xué)習(xí)能力驅(qū)使。學(xué)習(xí)能力因個(gè)人的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力水平不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)有多樣性，例如觀察力、想象力、創(chuàng)新力、記憶力等。例如：在鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的每一個(gè)示范動(dòng)作的學(xué)習(xí)，這不僅需要學(xué)生的觀察力，還需要學(xué)生的記憶力，良好的觀察力和記憶力是學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵;而學(xué)生把所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)及演奏技巧，充分吸收融合后，以自己的風(fēng)格創(chuàng)造出的音樂(lè)，這就體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新力。學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱常會(huì)受學(xué)生的情緒，環(huán)境的影響，因此調(diào)試學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)調(diào)整學(xué)生的情緒及環(huán)境。

四、 高中音樂(lè)藝考生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）對(duì)自身專業(yè)缺乏正確的相關(guān)認(rèn)知

作為高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的藝考生，眾多音樂(lè)藝考生中學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的大多是聽(tīng)從家長(zhǎng)教師的安排，或是自己對(duì)大學(xué)的憧憬而選擇應(yīng)試難度較低的音樂(lè)進(jìn)行藝考。殊不知既選擇了音樂(lè)專業(yè)卻對(duì)其專業(yè)沒(méi)有相關(guān)的認(rèn)知，甚至不知曉什么是音樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中也只注重知識(shí)傳授，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)教學(xué)安排。學(xué)生成為知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎瑢?duì)于剛剛接觸的一個(gè)全新的領(lǐng)域沒(méi)有半點(diǎn)的認(rèn)知，無(wú)論是有關(guān)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)劇、歌曲、舞蹈等學(xué)習(xí)都只是表面功夫，不存在對(duì)自身的學(xué)業(yè)擁有預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么程度的期望。

（二）藝考生輕視音樂(lè)學(xué)科的重要性

對(duì)于高中階段的音樂(lè)藝考生而言，學(xué)生在高一時(shí)初期的音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性不足。學(xué)生面對(duì)生硬的課堂不愿意主動(dòng)地進(jìn)行中和與調(diào)整，反而適應(yīng)著其錯(cuò)誤的教學(xué)模式。課堂上注意力分散，睡覺(jué)，看小說(shuō)等不良現(xiàn)象比比皆是，完全看不出其對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視。反觀中后期高二高三學(xué)生的表現(xiàn)，相對(duì)于懵懂的高一學(xué)生而言更加重視音樂(lè)學(xué)科，明白其對(duì)自身的重要性。課堂教學(xué)中有疑惑立即提問(wèn)教師進(jìn)行解惑，正襟危坐地聽(tīng)講，下課后主動(dòng)與教師進(jìn)行知識(shí)的交流與探討。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視，旨在提高學(xué)生全面發(fā)展。

五、 高中音樂(lè)藝考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)適對(duì)策

（一）運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)，提高專業(yè)水平

音樂(lè)藝考生的考學(xué)方式與普通的考生之間存在著很大的差別，對(duì)于音樂(lè)藝考生來(lái)說(shuō)，考試更側(cè)重于考察學(xué)生們的專業(yè)水平，考試內(nèi)容包括了樂(lè)器演奏和舞蹈等多方面的內(nèi)容，對(duì)心理和抗壓能力也有一定的要求。這就表明了音樂(lè)藝考生要不斷完善自己的不足，提高自己的專業(yè)水平，來(lái)應(yīng)對(duì)嚴(yán)格的考驗(yàn)。藝考生需要對(duì)自己進(jìn)行個(gè)體差異性評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方法是多樣的，舉幾個(gè)例子：音樂(lè)藝考生在練習(xí)的過(guò)程中可以讓教師或?qū)W生為自己拍攝視頻，以便直觀地對(duì)自己存有的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的改正，同時(shí)，音樂(lè)藝考生也可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，除去上面兩種方法，教師的作用也很重要，教師要采用多方面的考察來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)其改正。考生可以選擇以上任意一種適合自己的評(píng)價(jià)方法來(lái)監(jiān)督自己，不斷提升自己的專業(yè)水平，只有能力變得更強(qiáng)，才能得到更好的發(fā)展。

（二）確立學(xué)好音樂(lè)學(xué)科的必要性，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于高中音樂(lè)藝考生來(lái)說(shuō)，在統(tǒng)考中最重要的就是考察其專業(yè)能力的高低，因此，學(xué)生們必須要提高自己的專業(yè)水平以便應(yīng)對(duì)考試。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的必要性，沒(méi)辦法全身心地投入到學(xué)習(xí)中，缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這時(shí)，就需要一些其他的力量來(lái)幫助他們。第一，可以利用教師的作用，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要逐步向?qū)W生們灌輸音樂(lè)學(xué)科的必要性，告訴學(xué)生們學(xué)好音樂(lè)可以帶來(lái)的各種好處，例如可以提高自身氣質(zhì)，陶冶情操等，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂(lè)，并開(kāi)始主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)校可以加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，還可以讓學(xué)生們自己舉辦一些音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到樂(lè)趣，更好地使學(xué)生了解到學(xué)好音樂(lè)學(xué)科的必要性，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視。

（三）讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于音樂(lè)藝考生來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生因?yàn)橛邢肟忌虾么髮W(xué)的愿望，會(huì)非常主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樂(lè)于鉆研，不斷地提高自己的能力，這部分學(xué)生最后也能取得很大的成功。而對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈?duì)成功的渴望，順其自然，沒(méi)有好的目標(biāo)，也沒(méi)有足夠的自信，導(dǎo)致最后的結(jié)果也不盡如人意。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師需要發(fā)揮相應(yīng)的作用，在對(duì)待這兩種類型的學(xué)生時(shí)，要采取不同的方法，對(duì)于擁有明確目標(biāo)的學(xué)生，教師要給他們相對(duì)更難的任務(wù)，讓他們嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步提高專業(yè)能力，而對(duì)于目標(biāo)不明確又缺乏自信的學(xué)生，教師則可以采取鼓勵(lì)的方法，同時(shí)給他們一些較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，這種方法讓學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中能回想起當(dāng)初成功的快感，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）依靠多種力量，提高考生學(xué)習(xí)興致

對(duì)于音樂(lè)藝考生來(lái)說(shuō)，存在著有一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是偏科問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)于自己喜歡的科目可以主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于不喜歡的科目則是被動(dòng)地接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。影響考生學(xué)習(xí)興致的因素有很多種，包括教師的能力和課堂氛圍等，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如何提高他們的學(xué)習(xí)興致就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師首先可以對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，再不斷地提高自身的能力，讓學(xué)生們看到教師的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬，想要變成和教師一樣優(yōu)秀的人，從而提高他們學(xué)習(xí)的興致，教師也可以創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除了教師以外，學(xué)校也可以采取開(kāi)會(huì)和講座的方式，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，了解學(xué)生們心里的真實(shí)想法，以便更好地針對(duì)不同的問(wèn)題采取多樣的方法來(lái)提高考生的學(xué)習(xí)興致。

（五）采取多樣的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

大部分的音樂(lè)藝考生都缺少堅(jiān)定的意志力，自制力較差，這就阻礙了考生們專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。例如，有的藝考生拖延學(xué)習(xí)任務(wù)，有的藝考生不對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)等，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要采取多種方法來(lái)進(jìn)行調(diào)整，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)還可以與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，教師還可以對(duì)任務(wù)完成及時(shí)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，所有的方法都要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)采用，為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展而服務(wù)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中藝考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)適對(duì)策的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的一項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)該格外注重將相關(guān)概念與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)音樂(lè)藝考生的學(xué)習(xí)之路更加的高效和科學(xué)，使其能夠順利地通過(guò)高考，進(jìn)入自己理想的大學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭春輝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)。