高校實驗實訓室“7S”管理規范化探索

李 晨

高校實驗實訓室“7S”管理規范化探索

李 晨

（鎮江高等專科學校電氣與電競學院，江蘇 鎮江 212310）

高校進行科學實驗和教學研究的必備場所是實驗實訓室。該文對高校實驗實訓室管理中存在的突出問題進行分析，拋棄陳舊的管理意識，引進高效科學的理念。將“7S”管理理念應用在實驗實訓室管理中，能夠使實踐教學的管理達到標準與要求，對規范化和制度化起到促進作用，有利于提升師生的行為素養，養成良好習慣。

實驗實訓室管理 “7S”管理 規范化 高校管理

在科學技術發展日新月異的現代社會，高校逐漸成為高素質、創新人才培育的搖籃。隨著市場經濟的不斷發展，社會對高校的要求發生了根本性轉變，不再是培養單一技能型人才，而是要培養有理論、有個性、能分析、能創新的綜合全面實用型人才[1]。高校實驗實訓室是教育教學、實施科研的重要基地，是培養該類型人才的必備要素之一。

1 實驗實訓室管理的重要性

實驗室工作水平體現著學校的整體教育水平、科學技術水平和管理水平，高效管理實驗實訓場所對于高校的整體建設非常關鍵[2]。建立一套科學實用的實驗實訓室管理體系對于提升高校實驗室建設水平、科研水平起著至關重要的作用；完整有效的實驗實訓室管理體系能夠切實挖掘現有條件下儀器、設備的價值，節約相關維護費用的開支；科學合理的實驗實訓室管理體系能夠確保實驗實訓室安全使用，實現可持續應用[3-4]。

2 實驗實訓室管理存在的問題

工科實驗實訓室涉及的儀器設備、機械裝置、耗材工具，線路器材眾多。每個實驗實訓室開設了大批不同種類的專業課程。每個教學日進行實驗實訓的人員相對集中并且流動性較大，使用頻繁[5]。根據工科實驗實訓室的實際使用情況，比較突出的問題主要有以下幾方面。

2.1 實驗實訓室管理制度不規范

“細節決定成功。”在實驗實訓室里卻常能看到許多不夠完美的細節：集成芯片、網線、試紙、螺絲、鋼條、水晶頭、電線等實驗耗材在使用完后隨意丟棄，沒有做好剩余材料回收，白白浪費[6]；萬用表、燒杯、試管、酒精臺、導線、卡尺、鉆頭、量杯等實驗工具用完后隨意放置，未放回原處，造成不必要的損壞；實驗臺、實驗椅任意挪動移位，導致實驗實訓室秩序混亂；上課過程中設備損壞沒有及時報告老師，導致接下來上課的同學無法正常開展實驗；實驗中使用的各類線路板、檢測器具無規則擺放于室內通道上，使工作現場過道不能順暢行走，影響實驗實訓效率；實驗過程中膠體物、酸堿腐蝕物、廢液、廢物、鞋底附著的污物等致使地面臟亂；墻面懸掛的標識不明顯、標牌不統一。以上這些不和諧細節的出現均源于管理制度的不到位、不健全、不規范。

2.2 各種安全問題未引起足夠重視

工科類課程的特點決定了其相應的實驗實訓在實施過程中會出現一系列安全方面的隱患。機械專業、電氣專業的設備往往需要帶電作業，老化的線路設施、不恰當的操作流程很容易造成漏電等安全隱患。機械專業高速旋轉的機床、具有極強沖擊力的設備，化工專業的高溫高壓實驗室容易給缺少防護的使用者帶來人身傷害[7]。化工實驗室里含毒性、腐蝕性、致癌性物質使用不當會給人體健康造成損傷、給環境帶來污染[8]。電氣、電子實驗室電磁類幅射、機械實訓室機床加工的噪聲及產生的粉塵、化工專業實驗時散發的刺鼻氣味也對教學環境構成危害，影響師生的工作學習[9]。安全問題得不到重視、解決，所有的隱患累加后，將引發嚴重的后果。

2.3 實驗實訓室相關人員的理念沒有及時更新

一是專任教師教學觀念陳舊。實驗實訓室是專任教師進行教學的重要場所，實驗實訓教學是理工類學科不能缺少的一項實踐環節。可是有一部分教師的教學觀念依然停留在傳統模式上，即照搬實驗指導書，機械式地完成規定內容，只把實驗實訓教學當作理論教學的輔助手段，這樣的教學既無法激發學生動手操作的興趣，也不能培養學生獨立思考的能力，更不能讓學生學到真正有用的職業技能。更有甚者，有的學校花費數百萬元建造實驗實訓室，配備了先進設備，老師卻不會使用，根本無法開設課程開展實訓，教學質量難以得到保證，形成極大的資源浪費[10]。二是管理人員沒有很好地樹立角色意識。隨著每學期開設課程科目的不同，使用實驗實訓室的學生老師也在不停變化，所需要的專業知識技術、實驗原理方法也會出現差異。如果管理人員沒有樹立角色意識，不能進行相應學習，掌握各類器材設備的結構、性能、工作原理、操作規范、使用保管常識與維修技術，及時對上課所需要使用的各種專業配套儀器裝置進行安裝調試、試用鑒定，做好課前準備，將無法滿足新開設課程的要求，耽誤教學進度和效果。

4 引入“7S”管理，建立更全面、規范的實驗實訓室管理模式

4.1 關于“7S”管理

日本曾在企業管理工業生產中成功使用“5S”管理取得良好效果。后來隨著人們認識的不斷深入，“5S”增加到了“7S”，即：Seiri、Seiton、Seiso、Seiketsu、Shitsuke、Safety、Save（前五個為日文，后2個為英文），分別對應中文的“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約”。

4.2 “7S”管理在高校實驗實訓室的運用

①整理和整頓物品。整理：要與不要，棄留果斷。實驗實訓室的設備耗材在使用過程中會出現老化和損壞，哪些是有用的、哪些是無用的，做出區分登記，多余報廢的物品做好記錄，及時處理或依規丟棄。整頓：科學布局，取用快捷。留在室內的可用物品確定好數量，根據使用頻率和可視準則定位，有序整齊擺放在實驗臺、實驗柜、實驗架或實驗箱內，經常使用的零件、工具等應放在易拿取的位置，不經常使用的可往低或往高放置。

②清掃和清潔環境。清掃：清除垃圾美化環境。地上的垃圾、桌上的雜物、柜上的灰塵、窗上的臟痕，實驗實訓室的任何衛生死角都不放過，建立保潔責任制，區域包干制，把清掃工作落到細處落到實處，為教學營造出一個干凈舒適的環境。清潔：潔凈環境貫徹到底。通過對物品的整理整頓、對環境的清掃，實驗室已經出現令人滿意的效果，清潔就是把前“3S”的工作成果妥善地進行維護，物品環境融為一體保持最佳狀態。

③提升人員素養。素養：習慣養成效率保證，管理中核心的要素是“人”。實驗實訓室是為教學服務的，使用的主體是學生、教師、管理人員。對學生，應要求其做到不損壞物品，包括實驗實訓所用的設備、器材、機械、工具、桌椅等；不把食品飲料與上課無關的東西帶入室內；養成使用完物品隨時放回原位的良好習慣。教師和管理人員提升專業素質提高工作效率，充分掌握專業理論知識，了解相關的操作規范，熟練使用各項實驗實訓設備；教師轉變教學觀念，重視實驗實訓課；管理人員積極做好配合工作。進行全員培訓，切實深化和推進“7S”管理的實施。

④安全節約，確保實驗實訓室可持續發展。安全：安全第一預防為主。清除不安全的隱患，杜絕不安全現象目的就是要保證人身安全，保證實驗實訓場所的安全。操作流程必須嚴格，違章操作必須嚴禁。預防環境污染、有害物傳播，必須對現場實行精細化管理。要降低設備故障隱患，延長使用壽命，必須定期檢查保養。要減少設備工具的丟失損壞，必須做好物品使用登記，避免人身傷害，必須加強安全觀念，提高安全意識。節約：勤儉節約，珍惜資源。實施目標管理，將節約程序化、透明化、標準化，保護、愛護、使用利用，物盡其用、絕不浪費，以主人翁的心態看待一切資源，讓實驗實訓室可持續發展。

5 結束語

高職院校理工類實驗實訓室管理是一個不斷探索的過程，制度的推進與完善需要師生的共同參與。“7S”管理模式作為規范化制度化的一項系統工程，成功實施的關鍵在廣大師生的參與和努力，只要師生管理意識到位，組織健全，就能實現更全面規范化的管理。

[1] 周立亞,龔福忠,蘭宇衛，等．構建研究型實驗教學法培養學生創新能力[J]. 實驗室研究與探索，2011，30(5) :127-129.

[2] 王維波.論實驗室在高校建設中的重要作用[J].中國現代教育裝備, 2007(8):105.

[3] 田中群.實驗室是素質教育最重要的平臺[J].實驗室研究與探索,2009，28(4):1-4,27.

[4] 翟鳴．高校實驗室建設與管理探析[J] .湖北經濟學院學報（人文社會科學版）,2008(10) :168-169.

[5] 趙敏福,聶麗,姚有峰,等.實驗室是應用型人才培養的重要基地[J] .大學教育,2013(7) :70-71.

[6] 王虹.高校實驗室安全管理工作探討[J] .江蘇警官學院學報,2007,22(5) :179-182.

[7] 段秋霞．機械類實訓室設備管理中存在的問題與對策[J].天津職業院校聯合學報,2014(9) :88-90.

[8] 王峰．高校化學實驗室規范化管理的幾個重要方面[J].吉林化工學院學報,2009(12) :51-52,64.

[9] 廖慶敏.高校實驗室安全管理之思考[J] .實驗室研究與探索，2010,29(1) :168-170.

[10] 王虹.高校實驗室安全管理工作探討[J].江蘇警官學院學報，2007,22(5) :179-182.

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