論精準扶貧背景下農村幼兒藝術教育發展對策

王帥

中央戲劇學院

目前，我國教育改革雖取得了一些成就，但在農村有相當一部分地區，仍是以重點學科為主，忽視學生的藝術發展，因此應提升老師、家長對幼兒藝術教育的思想意識，加強師資建設，創造良好的教育環境，相關部門應出臺有關政策，精準扶持農村幼兒藝術教育的發展。

一、農村幼兒藝術教育現狀

農村幼兒藝術教育現狀，一方面農村教育出現師資分配不公，缺乏藝術類專業教師，藝術設備較為短缺，教育經費投入失衡。另一方面家長及教師對藝術教育不重視，認為孩子最重要的是學好語數外，至于培養孩子的藝術細胞感覺可有可無，大家普遍認為藝術教育，沒有那么重要。我國當前提出精準扶貧政策，對于農村幼兒教育起到了關鍵作用。

二、農村幼兒藝術教育問題

（一）教育觀念落后

在貧窮的鄉村，學生家長思想觀點比較落后，家長文化內涵偏低，因為長期受應試教育的影響，造成了“唯分論”，一部分家長只重視孩子主課成績，仍依舊認為學好數理化走遍全天下，有些孩子喜歡繪畫、唱歌等，許多家長極其反對，認為自己孩子不是學藝術的料，從而扼殺了孩子對學習音樂、繪畫等興趣。家長們認為只有主課成績好，才能上好大學，未來才有出路。正是家長的思想落后，導致孩子只能選擇一個方向奔跑。

（二）師資力量薄弱

藝術教育的師資在城市和農村有極大的不平衡性，一些專業院校出來的學生，不愿意走到鄉村教學，認為在農村教學不夠體面，薪水不夠高。因此城市和鄉村師資力量往往出現兩極分化，一部分地區由于沒有藝術老師，只能讓其他學科老師代替，那么就會出現教師性不強，學生很難接觸到一些專業知識，無法很好的引導學生了解藝術，導致學生認為藝術高不可測，無法觸摸。

（三）藝術設備短缺單一

在農村中小學中，藝術專業設備短缺且單一，學校教育經費投入失衡，藝術專項資金投入少。個別農村偏遠地區不注重學生藝術的培養，藝術教學材料較少，種類單一、質量低、如美術教學中經常使用水粉、畫紙、顏料等多種工具，而學校只有一部分的繪畫工具，同樣樂器配置上多為鋼琴，但是學生無法使用等。

（四）課程缺乏創新

在藝術教育課程開發上，由于教學水平有限，那么非專業的教師只是單純的教學生畫簡筆畫、剪紙，唱歌等，沒有開發學生對藝術的探索能力，藝術教育課程也很不規范，大部分教師只是按照課表去上課，而沒有根據學生實際情況進行安排，這種情況會阻礙幼兒藝術教育發展。

三、農村幼兒藝術教育發展對策

（一）加強培訓 加大宣傳

教師是學生成長的關鍵，只有不斷提升教師能力，培養教師藝術專業素養，更新教師思想觀念，讓教師能意識到藝術教育的重要性，從而才能更好的培養全面性人才。教師是啟動學生知識大門的一把鑰匙，只有教師不斷地學習更新知識，用最新的理論武裝自己，緊跟時代潮流。因此學校應加大對教師藝術專業的培訓，培養教師專業能力。

學校應多跟高校合作，在高校聘請藝術教育教師，開展藝術教育講座，組織學生、家長、教師聆聽，讓學生家長了解藝術教育相關內容。多開展藝術教育活動，有利于家長、學生及教師認識到藝術教育的重要性，由專業教師解惑，更能讓學生感受藝術教育的美好。此外可利用文藝事業單位、民間藝術團等力量，提高農村學生的藝術素養，

所以加大藝術教育的宣傳是更新思想陳舊的關鍵。

（二）改善條件 創新課程

在鄉村能留住優秀教師的關鍵，一是解決教師住房問題；二是薪資待遇的提升，當地政府要根據農村實際情況，教育傾斜讓專業教師能夠留下來，可以利用當前互聯網，引導社會力量參與，建立農村幼兒藝術教育專項資金，從而可以有效減輕藝術教育給家庭、學校的負擔，政府和學校應結合當下互聯網發展趨勢，加大資金投入，吸納人才，才能讓農村的學生更好的接觸藝術資源。

在開展幼兒藝術教育過程中，教師要引導學生能夠用自己的感官體驗藝術，教師可以帶學生走進大自然，感受大自然的在不同季節的變化，比如可以讓孩子繪畫春夏秋冬的顏色，讓學生對自然環境的美有切身體會，還可以通過一些動畫音效，吸引學生關注到聲音的不同，創新藝術課程可以充分地調動學生學習的積極性。

（三）完善設備 整合資源

要提升幼兒藝術教育，首先完善藝術教育基礎設備，只有保證器材的完整性，才能強化藝術教育效果，因此學校應加強與相關部門的溝通，爭取得到部門支持，或充分利用互聯網，向社會愛心部門尋求支援。

教師可以通過多媒體，在課余時間為學生制作有關課件，在網上下載有關舞蹈家的視頻或者美術插圖，然后教學生舞蹈視頻中的幾個動作，或者講解美術插圖的特點，充分調動學生對藝術學習的積極性；同時，學校可以運用民間文化藝術展演，組織學生觀看并讓學生主動參與，提升學生對藝術學習的興趣。

綜上所述,藝術教育是基于美學形象化體現,藝術教育是美育的重要性組成部分，是開啟學生對美好向往的關鍵因素。在教學中教師要更加注重幼兒藝術教育，有效提升學生思考能力及創新能力，培養學生的審美和藝術感知，為未來全面發展奠定了良好基礎。