淺析初中語文多媒體教學如何開展

河北省衡水市安平縣南王莊中學

在中學語文多媒體教學中，教師不僅必須將多媒體技術應用于課堂教學工作，還必須利用多媒體技術的信息化和網絡和特點，使學生能夠參與課堂外語文的擴展學習，因此，學生可以擁有非常廣闊的語文視野，并從語文學習中學到更多知識。當前，中學視聽教育方法的應用主要體現在課堂教學形式上，即利用視聽教學的理論和方法，結合傳統教學方法，通過視聽教育的設計，以便可以快速、準確、全面地教授信息給學生。多媒體教學以其獨特的形象和科學性，充分發揮了多媒體教學的魅力，使多媒體可以更有效地服務于初中語文課堂。要讓多媒體技術為初中語文課堂教學服務，為語文教學注入新的活力和生命力，使語文教學改革得益于該技術的應用。筆者認為，初中語文多媒體教學可以從以下幾個方面進行。

一、多媒體技術在初中語文課堂教學中應用的問題

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，在教學過程中需要采用多種教學方法，并充分利用現代信息技術開展教學活動。隨著當今教學改革的深入發展，多媒體技術在初中語文課堂教學中的應用應成為每個教師關注的關鍵問題之一，也是教師進行課堂教學的重要途徑。經過調查分析，目前我國的多媒體技術在教學過程中應用存在一定的漏洞，在實際教學過程中仍有很多方面需要改進，主要表現在以下幾個方面。

（一）多媒體課件過于正式，難以滿足教學要求

經過調查分析，許多中學語文教師對多媒體計算機的應用水平相對較低，缺乏將多媒體技術應用于教學的實踐經驗，課件中存在某些技術問題。為了減少工作難度并滿足教學要求，許多教師通常選擇直接從網上下載課件進行教學活動，因此，教師必須清楚地認識到在線資源的優缺點。實際上，許多在線課件和教學都存在一些差距，如果教師依靠在線課件開展教學活動，將很難激發學生的學習興趣，也很難促進學生提升語文素養。另外，一些教師為了充分展示現代多媒體技術的優勢，只注重調動學生的學習興趣，而忽略了課堂內容的充實性。在實際教學過程中，通常制作課件，只注意一些表面的動畫和視頻設計，而忽略了與教學內容有關的實際問題。盡管這種煩瑣的課件具有一定的新穎性，可以在很大程度上滿足初中生的好奇心，并增強學生的學習興趣，但這并不能真正幫助初中生掌握必要的語文基礎知識。同時，過多的正式內容將導致初中生在學習過程中分心，并且難以確保實現高效的課堂。

（二）對視聽資源的過度依賴

與教師在黑板上進行的傳統教學活動相比，現代多媒體技術具有一定的教學便捷性，可以為學生提供更加直觀的視音頻資源。但是，通過調查和分析可知，許多教師在教學過程中過于依賴網絡視聽資源，在教學過程中忽視了學生的個人想象力。語文是一門獨特的學科，它可以有效地利用語言所表達的內容來塑造圖畫，而對應圖畫的形成離不開學生的必要想象力和基本創造力。但是，許多初中教師經常在教學過程中直接向學生播放相應的視頻資源，這在一定程度上限制了學生的想象力，使學生很難真正地學習和探索語文知識。學生長期依賴教師播放的視聽資源會產生惰性，這在一定程度上限制了學生個人能力的發展。

二、多媒體技術在初中語文課堂教學中應用的策略

（一）利用多媒體技術提高學生的學習興趣

與小學生相比，初中學生的課堂注意力更容易集中，可以停留更長的時間，但教師還應特別注意，如果課堂教學形式保持不變，就不會有波瀾或起伏，學生的注意力特別容易分散，而忽略了重要的學習內容，這使學生對語文學習丟失信心。因此，教師可以充分發揮多媒體技術和多種教材綜合應用的優點。通過對多媒體技術的綜合應用，學生可以在課堂學習中獲得更豐富的學習經驗，他們可以遵循教師的指導，并注意學習內容的不同方面，緊密結合觀察性學習和基于思維的學習，密切配合以調節學生的心理狀態，并為學生提供豐富的多媒體信息，從而可以充分調動他們的感覺系統，提高信息的獲取能力。當然，教師也可以使用多媒體技術來強調學習的重點，以便學生可以放松課堂上的神經，調整學習狀態，并能夠專注于重點從而理解學習內容。

興趣是最好的老師，它是學生學習的強大動力，學生將有興趣地接受教師講授的知識并主動學習。相反，如果學生缺乏興趣，他們將不想學習，并且很容易對學習產生厭倦。在初中語文教學中，教師始終占據主要位置，他們經常采用“黑板和粉筆”的教學方法向學生灌輸知識，這導致他們被動地被接受并且對學習沒有興趣。因此，教師應注意綜合多媒體技術的特點和初中語文教學內容的需要，使教學內容更加豐富多彩，使學生的興趣自然地得到調動，學習的全過程也充滿冒險的樂趣，讓學生得到及時的強化和心理上的獎勵。

（二）利用多媒體技術提高課堂教學的效率

在初中語文教學中，并非所有內容都需要學生完全掌握，有些內容只需要學生理解即可。這些內容的作用可以進一步激發學生的興趣，并滿足他們擴展學習的愿望。教師必須區分教學的重點。教師可以使用多媒體課件來使用適當的符號進行知識鞏固，以便學生可以專注于關鍵內容，而未專注的內容可以稍作放松，以供理解。因此，在整個教學中，學生必須主動控制自己學習的整個過程，并且在這種自主控制中最大限度地發揮多媒體技術的作用。教師使用多媒體技術來處理教學知識，并以圖像和聲音的形式反映出來，出色的多媒體教學課件可以使學生更直觀地體驗美，然后迅速集中注意力，突出教材的關鍵和難點知識，從而達到理想的教學效果。為了突出教學的關鍵知識，教師需要使用多媒體技術在大屏幕上呈現關鍵的自然段落和句子，教師可以教授學生一些在課堂上經常使用的有效的學習方法，以便學生閱讀課文，對關鍵內容進行學習和掌握，并通過類似的方法，使學生在聽課過程中掌握要點，從而大大提高學習效果。通過應用多媒體課件，還可以使用動畫效果突出教學重點，讓教學形式更加生動，并引起學生的注意。

（三）掌握教學“學位”提高課堂教學效果

多媒體在幫助建設高效的中學語文課堂中發揮著舉足輕重的作用，但它也需要教師掌握應用程度。只有堅持適度、科學和創新的教學原則，并嚴格控制多媒體應用的持續時間，才能防止學生分散注意力并讓他們遵循教師的教學指導。例如，在教授《濟南的冬天》一課時，多媒體教學可以展現濟南的溫和氣候，使學生可以觀看自然風光并形成直觀的理解。之后，教師開始閱讀文字，思考作者老舍在風景描述背后的濟南情懷。通過這種方式，學生將能夠理解移情寫法和風景寫法的美，加深他們的學習印象，并使他們更加渴望看到祖國的壯麗山河。

三、結語

簡而言之，在新時代發展的基礎上，應加強對多媒體的使用，激發中學生對語文學習的興趣，并使他們主動學習。教師需要提高教學指導的有效性，只有關注學生的感受，樹立“以學生為中心”的理念，充分發揮他們的課堂學習主動性，并引入優質的教育資源，才能促進初中語文教學的升級和發展，培養學生的學習能力、信息素養和思考能力。因此，建設高效的課堂將促進學生語言能力、審美能力、學習能力和文化理解能力的有效提升。